155 инженерни колежи, затворени в Мадхя Прадеш, 60 сам в Бхопал

Бързо вземете Резюме е генериран от AI, прегледано Newsroom. Над 155 инженерни колежи са се затворили в Мадхя Прадеш след 9 години. Бхопал самият видял над 60 колежи, затворени на фона на намаляващото записване. Проблеми с задачите и изравняването на промишлеността са основни фактори за спад.

Мадхя Прадеш, в миналото прочут със своите инженерни колежи, в този момент е очевидец на страхотна действителност. Над 155 инженерни колежи са се затворили в страната през последните 9 години, като над 60 затваряния единствено в Бхопал.

Един незабравим образец е Институтът за просвета и технологии на Гарги в Ратибад, който в миналото е бил прочут с нововъведенията си. Поради липса на студенти в B.Tech стратегии като Механична и електроника се извършват проекти за преобразяване на кампуса в градина и курортни стаи, като се заменят степените с услуги за гостолюбие.

По същия метод, инженерният лицей на Алия - да се сблъска с финансови усложнения и е бил пуснат на пазара от банка през 2020 година, откакто е бил републионен за образование на банката, като е била републикация на образование в експозиция на Engine -repurseering To Aurobindo College от банка през 2020 година. Полета като здравна сестра и ръкоделие.

Институтът Акрополис, кръстен на известната гръцка забележителност, в този момент стои празен. Кампусът в миналото се е трансформирал в уебсайт за търговци на скрап, а не за студенти. Програми като Beautiicy Training също бяха прекъснати. Тази институция, в миналото обвързвана с държавния министър, е изгубила както своя инженерен фокус, по този начин и жизнеността си.

5 аргументи за отвод на инженерни колежи в Мадхя Прадеш

Броят на инженерните колежи в Мадхя Прадеш е намалял от 300 до 140, като се понижава от 95 000 до 71 000. Ключовите фактори, допринасящи за този спад, включват:

1. Оставена образователна стратегия: липса на насочено към заетостта обучение
2. Несъответствие с потребностите на промишлеността: Курсове, които не са приведени в сходство с условията на компанията
3. Недостатъчно развиване на уменията: Ограничен фокус върху практическите умения
4. Ограничения на ресурсите: Липса на дипломиран факултет и съответни запаси
5. Липса на на практика опит: Изследвания и стажове, съществуващи единствено на хартия

Bhopal и Indore, един път центрове за инженерно обучение, притегли студенти от Северна Индия с налично обучение и живот. Оставените образователни стратегии и неналичието на пазарна съответност обаче доведоха до затваряне. Без разположения и качествено обучение единствено постройките не могат да поддържат доверие или да построяват бъдещи. Упадъкът на инженерните колежи в Мадхя Прадеш демонстрира, че просветителните институции би трябвало да се трансформират, с цел да отговорят на потребностите на пазара на труда.