Английски училища в N.B. са изправени пред хронична липса на училищни психолози. Ето защо.
Министърът на образованието на Ню Брънзуик казва, че хроничната липса на училищни психолози в англоезичната училищна система до голяма степен се дължи на липсата на завършили висши учебни заведения.
„Няма много кандидати, които са или ще бъдат налични“, каза министърът на образованието Бил Хоган пред законодателна комисия по-рано тази седмица.
Хоган каза на комисията, че само шест училищни психолози са обслужва 70 000 студенти в англоезичния сектор, докато според правителствените оценки необходимият брой е около 40. Ситуацията е много по-добра във франкофонската система, където има само четири свободни места.
Председателят на Англофонския изток Областният образователен съвет Хари Дойл каза пред Global News, че недостигът не се дължи на липса на опити, а на пълна липса на кандидати.
„Просто няма налични“, каза той.
Училищните психолози предоставят интервенции за психично здраве и администрират психо-образователни оценки, които могат да идентифицират предизвикателствата в обучението на учениците. Те са неразделна част от изработването на учебни планове за учениците, които се стремят да ги подготвят за дългосрочен успех в училищната система.
„Ние наистина се нуждаем от ранен достъп до услуги, за да се намесим рано, да предотвратим дългосрочни дългосрочни последици, дългосрочни проблеми за младежите,” каза д-р Даян Лашапел, директор на клиничното обучение в катедрата по психология в университета в Ню Брънзуик.
„Колкото по-рано можем да се намесим, толкова по-дълго дълготрайните ефекти, които можем да имаме, толкова по-добри резултати можем да имаме за децата.“
LaChapelle е съгласен, че липсата на обучение е голяма причина за броя на свободните работни места в англоезичния сектор. Тя добавя, че липсата на квалифициран персонал е причинила обратна връзка в способността им да помогнат на завършилите да запълнят същите тези пропуски.
Най-новите здравни и медицински новини, изпращани до вас всяка неделя.Всички студенти, завършващи докторска степен по клинична психология на UNB, са квалифицирани да работят с деца, но не всички избират да го правят. И ако го направят, е трудно да се пробие в училищната система.
Поради липсата на психолози, работещи в училищата, LaChapelle каза, че е изминало около десетилетие, откакто студент в докторската програма по клинична психология е успял за да завършат практиката си за напреднали в училищната система.
„Имаме това нещо с кокошката и яйцето, където няма училищни психолози в англоговорящия район“, каза тя. „Това създава предизвикателства при насочването на учениците там да провеждат обучение, да придобият опит, да видят какво е да работиш в училищата и да намерят тази страст и радостта от работата в тази система.“
The липсата на обучение е източник на ужас за защитника на децата и младежите в провинцията, Кели Ламрок, откакто започна мандата си преди две години.
„Имаме липса на обучение, защото продължаваме да определяме това като по-скоро проблем с набирането на персонал, отколкото програма за предлагане“, каза той. „Няма юрисдикция в Северна Америка в момента, която да си говори „О, сега, какво ще правим с всички тези допълнителни психолози.“
Ламрок призова за обучителна среща на върха в минал доклад, би помогнало да се намерят решения за предизвикателствата, свързани с човешките ресурси в сектора.
„Нека да определим какви трябва да бъдат стандартите за младите хора, колко хора ще са ни необходими, за да го направим, какви са ресурсите на поста -Вторичният сектор ще трябва да го направи“, каза той. „Вкарайте всички в стаята и дефинирането на проблема и опциите ще има повече смисъл, отколкото да се опитвате да наемете нещо, което не съществува.“
UNB, Колежът на психолозите и провинцията работят върху решения. LaChapelle каза, че отделът по психология обмисля удвояване на броя на местата в своята докторска програма по клинична психология до 12 и фокусиране върху приемането на студенти от Ню Брънзуик с надеждата, че е по-вероятно те да останат в провинцията, за да работят.
Има също така дискусии около наемането на независими психолози, които да работят в училищната система на временна основа, за да осигурят надзор и обучение на тези в докторската програма.
Допълнителни дискусии се водят относно създаването на програма за асистенти психолози или техници, които биха могли да администрират тестове и оценки, освобождавайки психолозите да интерпретират резултатите и да създават съответните планове.
Докато това се случва, Хоган е категоричен, че нуждите на децата са в момента се срещат, тъй като училищата наемат частни психолози при необходимост.
Ню Брънзуик също започна да разрешава на някои специално обучени учители да администрират психо-образователни оценки преди няколко години, ход, който беше противопоставен от Колежа на Психолози по онова време.
Ламрок каза, че е трудно да се каже дали тази практика отговаря на нуждите, тъй като липсват стандарти за времето за изчакване и за събиране на данни, за да се види къде се задоволяват нуждите и къде не са. Но в крайна сметка, казва той, решението изглежда е същото: празнината в обучението трябва да бъде преодоляна.
„Частният сектор... също е напрегнат. Вероятно все още имате по-малко психолози, отколкото бихте искали, като се има предвид степента на криза на психичното здраве, която наблюдаваме“, каза той. „Със сигурност се нуждаем от повече и в двата сектора и това ще се върне към това базирано на обучение решение.“
