„Дивият запад“: Учителите и експертите призовават за единни политики за справяне с ИИ в класните стаи

Учителите и софтуерните специалисти споделят, че бързият ритъм на развиване на изкуствения разсъдък, комбиниран с задачата на Отава да направи технологията налична за всички канадци, се нуждае от поредна рамка, тъй че учениците да не изостават.

Преподавателите се борят с това по какъв начин най-добре да включат AI в своите класни стаи, като в същото време предизвикват сериозното мислене и интелектуална почтеност.

Това е предизвикателство, което даде смесени резултати.

Някои учебни заведения възприеха цифровото обучение, а други се борят да се оправят.

„ Има доста терзания към (AI), само че няма доста политика, която виждате на юрисдикционно равнище, в учебни препоръки или в държавното управление “, сподели Джейсън Шилинг, президент на Асоциацията на учителите в Алберта.

„ Понякога наподобява малко като в Дивия запад. Просто сътворяваме тези неща и се опитваме да сме в крайник с изкуствения разсъдък, тъй като той се трансформира толкоз бързо. “

Интегрирането на AI в класните стаи значително е оставено на учебното заведение региони.

„ Това води до по-малка поредност в просветителната система, когато всеки прави своите неща “, сподели Мишел Карлос от Pembina Trails School Division в Уинипег.

Той създаде свои лични насоки за ИИ преди към две години, откакто изчака насоки от държавните управления, които не пристигнаха.

Не е отворил принадлежности за ИИ в ученическите мрежи, само че те са налични за учители.

Отделът признава, че учениците могат да употребяват AI отвън учебно заведение, тъй че предизвиква учителите да дават ясни указания по кое време AI би трябвало и по кое време не би трябвало да се употребява за задачи.

„ Той може да бъде „ сътрудник в мисълта “, само че не и „ вършител на работа “, сподели Карлос.

Разработването на политика за AI лишава време и запаси, сподели тя. От учебните заведения също се желае да бъдат новаторски, само че да балансират рисковете, които могат да дойдат с нововъведенията.

Получавайте ежедневни национални вести

Тя поддържа създаването на национални или провинциални рамки за подкрепяне управлява работата.

Трейси Шмид, министър на образованието на Манитоба, сподели, че нейният отдел сега създава управителни правила за ИИ, с цел да помогне на учебните заведения да вземат „ премислени, етични и безвредни решения “.

В изследване на канадски учители от 6 до 12 клас, извършено от Leger за мозъчния концерн Fraser Institute за обществена политика, 49 % от респондентите оповестяват, че тяхното учебно заведение или учебно настоятелство е предоставило образование за потребление AI за уроци и други материали в клас.

Около 63 % споделиха, че не са получили образование по какъв начин да инструктират учениците да употребяват AI рационално.

Онлайн изследването събра данни от 756 учители сред ноември 2025 година и януари 2026 година Не може да се дефинира граница на неточност, защото респондентите не са определени на инцидентен принцип.

В Британска Колумбия, Западен Ванкувър Училищният окръг видя нужда от създаване на насоки.

„ Работим върху това да научим децата за какво тази битка с ученето е значима и какво се случва в мозъка ви, когато мозъкът ви се учи, и по-късно по какъв начин можете да употребявате AI като може би мислещ сътрудник “, сподели Кари Уилсън, заместник-директор по нововъведения и технологии.

„ (AI) има капацитета коренно да промени образованието и метода, по който образоваме хората. Мисля, че в действителност има някои мощни, положителни неща, които AI може да ни помогне да вършим, само че мисля, че би трябвало да бъдем в действителност деликатни, до момента в който работим с него. “

Говорител на B.C. държавното управление сподели, че регионите дефинират свои лични политики, с цел да отразяват потребностите на техните учебни заведения, само че провинцията се стреми да сътвори съвещателен комитет, който да изследва консолидираното на AI в учебните заведения.

В Алберта държавното управление съобщи, че подхваща дейности в поддръжка на виновното потребление на AI в учебните заведения. Той има тригодишно партньорство с Alberta Machine Intelligence Institute за създаване на рамка.

Както преподавателите, по този начин и специалистите акцентират, че всяка политика, без значение дали е създадена от ръб или държавно управление, би трябвало да оставя място за самостоятелните потребности.

„ Училищните региони не могат просто да вземат решение във вакуум. Те би трябвало да вземат поради гледните точки на родителите и други общностни групи и други заинтригувани страни “, сподели Шион Гута, помощник професор във факултета по информация в Университета на Торонто.

„ В последна сметка става дума за надеждно образование на идващото потомство. “

Някои специалисти настояват, че Отава би трябвало да играе роля, изключително откакто огромните софтуерни компании вграждат себе си в учебните заведения с принадлежности, програмен продукт и устройства.

„ Има място на федерално равнище за подкрепяне на регулирането на типовете просветителни артикули, които се пускат и продават в Канада “, сподели Адам Дубе, доцент и шеф на просветителния факултет на EdTech в университета Макгил.

Попитан дали федералното държавно управление може да създаде рамка за ИИ за учебните заведения, представител на Канада за нововъведения, просвета и икономическо развиване сподели образованието попада под юрисдикцията на провинцията.

През юни Отава разгласи тактика на стойност 2,3 милиарда $ за увеличение на използването на AI от канадците, в това число гратис образование за AI и законодателство за справяне с ценообразуването за наблюдаване и сигурността на чатботовете.

Той се базира на образователна стратегия за подготвеност на AI за учители в ранна детска възраст, подпомагана от Alberta Machine Intelligence Institute, който годишно образова 125 000 студенти в познания и умения за ИИ.

Приблизително по същото време Отава също показа своя законопроект за цифрова сигурност, предлагащ възбрана на обществените медии за деца под 16 години и обвързване за фирмите, които стоят зад чат ботове с ИИ, да работят отговорно.

Учителите са любопитни по какъв начин ще се популяризира възбраната на обществените медии, само че Дъбе чака, че това не е повлияло на метода на учебните заведения към тази нова образователна година.

„ Не имам вяра, че тези диалози се организират, тъй като не мисля, че разклонението на законодателството към момента не е достигнало до учебните заведения. “