Инвалидността трябва да бъде част от учебната програма на училищното ниво, казват експертите
макар политическите обещания и възходящата осведоменост, разликата сред концепцията за приобщаващото обучение и нейната съществена действителност остава необятна в Индия. Образовачите в NDTV Cancklave подчертаха неотложността на основаването на среда за образование, които освен приспособяват, само че интензивно поддържат всяко дете, без значение от способността или стила на образование.
" Приобщаващото учебно заведение не е просто, което просто признава децата с разнородни потребности - това е, че вграждата на Pathways. Изтъквайки метода на учебното заведение, тя добави: „ Когато децата влязат, ние оценяваме техните мощни страни и идентифицираме области, които можем да подхранваме. Става въпрос за основаване на профил на учащи, който поддържа растежа им, а освен да ги тестваме върху закрепени параметри. “
das majumdar също акцентира смисъла на ранната интервенция - постоянно се подценява. " Имаме деца, идващи още три месеца. Ние се фокусираме върху главните стадии на развиването, които постоянно се подценяват в ранните години. Нашите класни стаи се концентрират върху сензорната игра, взаимната игра, самостоятелната игра - не се концентрират върху подхранването, а не оценяваме. Фондация, пътят към приобщаването беше изпълнен с персонални битки. Роден с увреждане, г -н Малхотра напомни ранните години на отменяне и изолираност в всеобщите учебни заведения. " Майка ми направи своята задача да ми даде приобщаващ живот ", сподели той. „ Имаше хора, които предложиха домашно учебно заведение или специфични учебни заведения, само че нейната логичност беше ясна - в случай че не се сблъскам с действителния свят в учебно заведение, по какъв начин ще ръководя живота по-късно? “
След голям брой отхвърляния, г -н Малхотра най -накрая беше признат в учебно заведение в Мумбай, когато той беше в клас 4. „ Това повреди доверието ми надълбоко. " Повечето институции са недостъпни - физически, педагогичен и във връзка с връзката. Учителите не са подготвени, специфичните преподаватели са малко, а родителите постоянно не знаят за благоприятни условия ", сподели той.
Той сподели, че Samarthanam Trust работи с над 500 държавни учебни заведения, 1000 колежи и 100 университета, с цел да построи досегаемост посредством инфраструктура, схващане и ангажираност. „ Насърчаваме елементарни модификации - рационални места за настаняване - и се опитваме да накараме учебните глави да се ангажират непосредствено с казуса. В Самартанам сме построили кампуси без стъпки, популяризирахме крикет за слепите и използвахме музика и танц, с цел да изтласкат диалозите за включване. “
Панелистите се съгласиха, че включването не е услуга или щедрост. Истинското включване е, когато системите се развиват, с цел да се срещнат с всяко дете там, където са - не очаквайте те да се впишат.
