Образователното проучване на ОИСР показва „безпрецедентен“ спад в представянето на учениците
Азиатските страни доминираха на първите места в внимателно наблюдавано проучване на образователните възможности, публикувано във вторник, докато нивата в Европа се понижиха с рекордни темпове – и не само заради Covid.
Докладът обаче също така показа, че учениците в най-добре представилите се страни не са непременно по-щастливи.
Изследването PISA се провежда на всеки три години от базираната в Париж Организация за икономическо сътрудничество и развитие (ОИСР), за да оцени способността на 15-годишните да посрещнат предизвикателствата в реалния живот.
„Резултатите от Пиза 2022 г. показват спад в представянето на учениците, който е безпрецедентен в историята на Пиза“, каза пред репортери образователният анализатор на ОИСР Ирене Ху.
Сингапур зае челно място в последната оценка, проведена през 2022 г. и включваща 690 000 студенти в 81 участващи страни и икономики.
Островният град-държава в Югоизточна Азия отбеляза най-висок резултат и в трите области на проучването: математика, четене и наука.
„Тези резултати показват, че средно сингапурските студенти са еквивалентни на почти три до пет години на образование пред своите връстници“, се казва в доклада.
Пет други азиатски образователни системи – в Макао, Тайван, Хонконг, Япония и Южна Корея – са следващи по математика и също така са отбелязали близо до върха по четене и природни науки.
Но докато Азия се справи добре, други части на света отбелязаха спад, предизвиквайки цялостен „безпрецедентен спад в представянето“, се казва в доклада.
Германия, Исландия, Холандия, Норвегия и Полша, например, всички отбелязаха забележимо по-ниски постижения по математика, се казва в него.
„Не само за Covid“
Закриването на Covid-19 вреди на образователните стандарти, се казва в доклада, но има и други фактори зад спада.
Студенти във Финландия, Исландия и Швеция – някога звездни изпълнители – постигат по-ниски оценки от години.
„Това показва, че дългосрочните проблеми в образователните системи също са виновни за спада в представянето“, се казва в него. „Не става дума само за Covid.“
Ключов фактор е „нивото на подкрепа, която учениците получават от учители и училищен персонал“, каза Ху от ОИСР.
Някои образователни системи не са предоставили достатъчно ресурси за подкрепа на ученици, каза Ерик Шарбоние, друг образователен анализатор на ОИСР.
„Държавите са инвестирали в образование през последните 10 години, но може би не са инвестирали ефективно или достатъчно в качеството на преподаване“, каза той.
„Ние също виждаме по-малко участие на родителите в напредъка на децата в сравнение с 2018 г.“, добави той.
Въпреки че имаше известна връзка между разходите и академичното представяне, „историята показва, че страните, решени да изградят първокласна образователна система, могат да постигнат това дори при неблагоприятни икономически обстоятелства“, се казва в доклада.
„Светът вече не е строго разделен между богати и добре образовани нации и бедни и зле образовани нации“, се казва в него.
В някои случаи спадът през 2022 г. умения се равняват на приблизително едногодишно обучение.
„Например по математика в Дания, Франция, Гърция, Португалия и Швеция средният 15-годишен през 2022 г. е постигнал резултат на нивото, очаквано от 14-годишен -стар през 2018 г.“, се казва в доклада.
Най-добрият европейски представител е Естония. Двете най-големи страни в ЕС, Германия и Франция, са класирани под Швейцария, Ирландия, Белгия и Великобритания.
„Германия е по-тревожна от Франция“, каза Шарбоние, добавяйки, че Норвегия и Финландия също са намалели повече от Франция.
Образователната система на САЩ показва малка промяна спрямо последното проучване, като учениците там са по-слаби по математика и малко над средното по четене и природни науки.
„Страх от провал“
За първи път ОИСР изследва и щастието на учениците, като използва девет аспекта от живота им, за да измери тяхното благосъстояние.
Те включват ангажираността с училище , материално и културно благополучие, отвореност към разнообразието и психологическо благополучие.
Това показа, че в най-добрите по математика Сингапур, Макао и Тайван „много ученици съобщават за силен страх от провал и ограничено участие в извънкласни дейности като напр. спорт".
За разлика от тях, при ученици в страни с по-ниски средни резултати от тестовете PISA, като Испания и Перу, изследователите често откриват "по-ниски нива на тревожност и по-голям фокус върху спорта".
(AFP)
