Училища, които не отговарят „последователно“ на изискванията на учениците със специални нужди: Ontario AG

Специалните просветителни стратегии в учебните заведения в Онтарио не са „ поредно изпълнявали условията на учениците “, установи генералният инспектор в отчет, изразяващ угриженост по отношение на отсъствията на личен състав и недокументирани изключения.

В своя специфичен отчет генералният инспектор Шели Спенс откри, че растежът на децата със специфични просветителни потребности изпреварва записването и нарисува картина на зле проведена система, която се бори да поддържа темпото.

През последното десетилетие общото записване на студенти е повишено с четири %, само че броят на учениците с спомагателни просветителни потребности е повишен със седем %.

„ Постоянно чуваме, че потребностите на студентите стават все по-сложни “, се споделя в отчета.

„ Без подобаващ личен състав това докара до усложнения при ръководството на студенти с високи потребности в огромни класни стаи и поведенчески провокации. Особено за EA това докара до нараснал стрес, по-чести физически пострадвания и съответния висок % на отсъствия. “

Неприспособените поведенчески провокации и проблеми с личния състав способстваха за проблеми в класната стая и увеличени отсъствия, откри Спенс.

През 2023/24 година съвсем един на всеки петима просветителни асистенти е отсъствал всеки ден от трите прегледани дъски. Между 49 и 72 % от времето тези отсъствия не са били заемани от дипломиран краткотраен чиновник.

Получавайте изключителни национални вести

„ Директори, учители и EAs, с които разговаряхме и в трите учебни настоятелства, оповестиха, че високото равнище на отсъствия от EA се дължи основно на покачвания стрес и обвързваните с учениците физически пострадвания, които са претърпели “, се открива в отчета.

Потенциално усложняването на казуса е неналичието на образование за учителите да работят с възпитаници със специфични просветителни потребности в техните класни стаи или когато EAs не са били такива разполагаем.

Почти 60 % от интервюираните учители споделиха, че са получили „ никакво или минимално образование по основни тематики за особено обучение, в това число идентифициране на потребностите на учениците, създаване и използване на IEP, оценяване на учениците, ръководство на държанието, аутизъм и обучителни увреждания. “

Докладът също по този начин разкрива проблеми с постоянни, неофициални изключения за възпитаници със специфични потребности.

Генералният инспектор сподели, че неналичието на провинциални насоки за изключения е оставила проблем мозайка от политики. Един прегледан съвет нямаше насоки, единият имаше неразбираеми оферти, а другият имаше изчерпателна политика.

Но 39 % от интервюираните учители споделиха, че са виждали неофициални и недокументирани изключения за възпитаници. От тях 33 % споделиха, че са го гледали повече от пет пъти за една образователна година.

Тези изключения бяха свързани най-вече с поведенчески провокации, опасения за сигурността и липса на поддръжка или запаси.

Одиторът откри проблеми с настоящите оценки за възпитаници със специфични просветителни потребности.

Тридесет и четири % от учениците в Католическия регионален учебен съвет на Торонто и Училищният съвет на окръг Пийл чакаше повече от година за специфична оценка.

В Училищния съвет на окръг Горна Канада обаче всички възпитаници бяха прегледани в границите на една година или по-малко.

Проблемите с оценките наподобява са отразени в главните цифри. Докато учениците със специфични просветителни потребности са нарастнали със седем % за едно десетилетие, броят на спомагателните потребности, открити посредством публична комисия за идентифициране, настаняване и обзор, остава непрекъснат.

Генералният инспектор означи, че образователните проекти са били прилагани непоследователно и „ използването на поддръжката, обрисувана в тях, не е нито следено, нито обезпечено. “

Родителите на деца със специфични просветителни потребности, както и държавните критици и бранители, от дълго време твърди, че специфичното обучение е нарушено в провинцията, акцентирайки главно финансирането като основен проблем.

Според Спенс, Онтарио е нараснал финансирането за особено обучение с 15 % от $3,1 до $3,6 милиарда сред 2019/20 и 2023/24.

„ Това е в сходство с 15 % инфлация “, откри генералният инспектор.

The държавното управление се съгласи с множеството от рекомендациите на инспекторите.