Въпроси, повдигнати, когато одитът установи, че Нова Скотия не използва пълноценно данните от тестовете на учениците

Генералният инспектор на Нова Скотия споделя, че провинцията няма ясни цели за представянето на учениците и проект за деяние за справяне с неприятните резултати от тестванията, защото учениците не престават да се сблъскват с провокации при четене, писане и математика.

Последният отчет на Ким Адаир, оповестен във вторник, прави обзор на оценките на учениците в провинциите. Стандартизираните проби се организират от Министерството на образованието в 3, 6 и 8 клас.

" Резултатите от оценяването на провинцията през последните четири години демонстрират непрекъснати провокации при писане и резултатите по математика непрестанно понижават, до момента в който учениците минават от начален към прогимназиален стадий. Резултатите от четенето остават релативно постоянни ", сподели Адеър.

По-конкретно, отчетът показва, че " резултатите при писане остават доста ниски в класа 3  и 6 клас. “

За образователната 2024-25 година 43 % от учениците от 3 клас в провинцията са изпълнили писмените упования. За учениците от 6 клас 49 % са изпълнили упованията, което е спад от 55 % през миналата година.

За математиката 77 % от учениците от 3 клас са изпълнили упованията през образователната 2024-25 година Само 54 % дават отговор на упованията в 8 клас.

Докладът открива, че отделът е похарчил $700 000 през 2024-25 година за администриране и оценяване на провинциални оценки, само че Adair споделя, че отделът не е употребявал резултатите, с цел да осведоми решенията си.

„ Като се имат поради забележителните публични запаси и време, вложени всяка година, значимо е отделът да ползва тази информация, с цел да взема решения и да взема промени “, сподели тя, добавяйки, че резултатите от тестванията оферират „ положителни данни “ и „ добра информация “.

Докладът на AG прави 11 рекомендации, значително фокусирани върху свързването на резултатите с дейностите на отдела. Има също рекомендации за по-лесен достъп до резултатите от тестванията на уеб страницата на отдела.

Получавайте ежедневни национални вести

„ Очаквахме да забележим измерими цели, те са това, което бих (повикване) меки цели — като усъвършенстване “, сподели Adair.

„ Препоръчваме им да си слагат съответни цели на равнище RCE и по-късно, с цел да реализираме тези цели, какви дейности би трябвало да предприемем, с цел да ги реализираме? “

Adair споделя, че нейният екип е избрал два районни центъра за обучение (RCE), върху които да се концентрира: Регионалния център за обучение в Три окръга и Регионалния център за обучение в Strait.

Тя прибавя, че методите може да се разграничават според от RCE и че другите RCE могат да споделят хрумвания и най-хубави практики.

„ Правим наблюдението, че двата RCE, които разгледахме … те имаха разнообразни способи за разпределение на ресурсите за просветеност и математика. И още веднъж, виждаме позитивни резултати или по-положителни резултати от Tri County, “ сподели тя.

„ Така че това е нещото, което сме виждайки: разгледайте практиките, район в район, научете се от тях, споделете и може би използвайте това, което работи в един, защото може да е използвано в различен. “

Тя споделя, че е говорила с Министерството на образованието, което се е съгласило да извърши рекомендациите на отчета.

Но Клаудия Чендер, водачът на формалната съпротива, споделя, че прегледът повдига съществени въпроси по отношение на метода на държавното управление към образованието.

„ Мисля, че множеството от рекомендациите в този отчет са неща, които всеки рационален родител би предположил, че към този момент се случват. Че измерваме резултатите от теста, че можем да ги използваме за информиране за предстоящ прогрес и вложения ", сподели тя.

" Така че мисля, че това е неоправдателен отчет, когато става въпрос за метода, по който се ръководи нашата просветителна система. "

Докладът отбелязва, че задачата датите за осъществяване, които бяха утвърдени от Министерството на образованието, варират от януари 2027 година до септември 2028 година