Защо Дания има един от най-ниските нива на тормоз в Европа?
Дания, заедно с Швеция и Финландия, има един от най-ниските нива на тормоз в Европа. Разговаряме с учители, ученици и родители, за да разберем как тази скандинавска страна успява да изкорени тормоза в училищата.
Sluseholmen Skole в Копенхаген е едно от многото датски училища, където децата се учат от ранна възраст как да избягват тормоза, което причинява по-малко щети тук, отколкото другаде в Европа.
Медитация и гушкането е част от сутрешната рутина за учениците от началното училище в Sluseholmen Skole. За учителката Maja Hindsgaul благополучието е ключът към ученето.
„Аз съм този, с когото могат да говорят, ако нещо е трудно. И всъщност говоря много за това кой съм и какво съм харесват и че е добре, ако обичат да се прегръщат. И аз харесвам това", каза тя пред Euronews.
"Разбира се, те трябва да се научат да четат и пишат и подобни неща, но те могат че ако се чувстват в безопасност. Моята мисия е да ги накарам да се чувстват в безопасност, за да могат да развият социални умения в училище.“
Научаването как да живеят един с друг е част от обучението.
„Винаги се опитваме да накараме децата да работят заедно в различни видове групи, от различни полове и не винаги с най-добрите си приятели“, каза учителката Луиз Ибсен. „Те също така практикуват социални умения за това как да общуват, а също и как да правят компромис с различни идеи.“
Тези методи са само някои примери от програмите, използвани в много датски училища за предотвратяване на тормоза още на ранен етап като детска градина. И децата са много възприемчиви.
„Всеки има пълно уважение един към друг“, каза ученичката Поли Шлутер Бингестам. „Приятелите ви помагат, ако сте тормозен, защото те спират насилниците и викат учител.“
Фатеме Шахмарванд е родител и е част от училищното настоятелство. Това позволява на родителите да участват в решенията относно училищните програми, което играе ключова роля в предотвратяването на тормоза, казва Фатеме.
"Мисля, че най-важното е, че ако видите, че децата ви се чувстват зле, приемате го сериозно и се опитвате да разберете какво може да не е наред, че ние, родителите, говорим с децата си и намираме как да ги направим малко по-здрави, за да могат да се научат как да се справят с трудностите“, каза тя пред Euronews.
„По-трудно е да си тийнейджър:“ Въздействието на интернет и блокирането на Covid
Дания, заедно с Швеция и Финландия, има един от най-ниските нива на тормоз в Европа. Въпреки това кол център, управляван от датската неправителствена организация за правата на децата Børns Vilkår, забеляза увеличаване на броя на обажданията, свързани с тормоз, както и на мисли за самоубийство, особено сред младите тийнейджъри.
„Имаме хора от всички възрасти групи, обаждащи се за тормоз, но изглежда, че това е особен проблем за, да кажем, 10 до 15-годишни“, казва изпълнителният директор на Børns Vilkår, Rasmus Kjeldahl. „И тук е изключително важно детето да принадлежи към група. Актът на тормоз е изгонване от групата.“
„Дигиталното измерение влоши положението, защото тормозът не спира, когато напускаш училището“, добави той.
Хеле Хансен е изследовател на образованието и училищния тормоз. Тя е един от експертите, които разработиха програми за борба с тормоза, въведени в училищата на Дания преди 15 години.
Такива програми са успешни, но трябва да бъдат преоткрити според нея в светлината на новите реалности.
„По-трудно е да си тийнейджър. Имахме локдаун. Имахме Covid. Човек си по-сам. Като цяло благосъстоянието е поставено под предизвикателство. Младите хора или децата, които са въвлечени в тормоз, имат нужда от нещо. Те трябва да разберат значението на това да са тук и да бъдат част от него."
"Ако не ги разбираме, те се срещат с безсмислието. А безсмислието е част от причината, поради която започват да се тормозят един друг. „
Значението на комуникацията и ръководеното от учениците управление
Разбирането на тийнейджърите е нещо естествено за директора на гимназията Greve Gymnasium близо до Копенхаген . Както в много датски училища, харта срещу тормоза може да бъде намерена на неговия уебсайт.
Повече от санкциите, най-важни са груповата динамика и диалогът с учениците. Те имат думата си в стратегията за борба с тормоза, както и за всички правила, управляващи училищния живот.
„Опитваме се да се доближим до учениците по много начини и да обсъдим преподаването, педагогическите принципи , какво правят в междучасията, какво правят в свободното си време и, разбира се, как взаимодействат в социалните медии. Имаме уроци и за това“, каза Мете Трангбек, директор на гимназиалното училище в Греве.
„Много е важно да се осмелим да се доближим до тях и да се осмелим да улесним живота им, не само живота в класната стая, но и живота в свободното им време. Работим върху доверието, защото доверието е начин да се сближим свързани с тях, но също така е и да се действа по проблемите.“
Това беше доверие, на което можехме да станем свидетели в един клас по математика в последната година. Група ученици избраха да напуснат стаята, за да говорят с нас относно тормоза, с благословията на техния учител.
„Аз съм авторитет в моята област по математика и история. Но аз не съм авторитет за това какво трябва да правите или мислите. Това е отговорност“, каза учителят по математика и история Сан Иде Шмид на своите ученици.
„Мисля, че много тормоз идва от йерархии, които не работят. И тогава хората се опитват да вземат властта, като тормозят някой друг. И ако не е нужно да поемате властта, защото имате силата на собствения си живот от самото начало, тогава това е друга ситуация." каза тя на Валери Гауриа.
"Студентите имат доста голям глас в решенията, които училището взема“, посочва Матиас Кеймлинг, представител на учениците в училищното настоятелство. „Ако чуем, че някой от нашите състуденти има проблеми, можем да го отнесем направо до дъската, където нашите мнения определено ще бъдат чути.“
Студентката Лучия Микич усеща шансовете за тормоз са по-ниски в Дания, отколкото другаде в Европа, защото младите хора „от ранна възраст се учат да се отнасят към другите така, както бихме искали да се отнасят към нас. Това е до голяма степен вградено в начина, по който ни преподават", казва тя. „И това е нещо, за което се сещате, преди да кажете нещо на някой друг."
За нейния съученик Джонатан Емил Блох Теут, начинът, по който децата и тийнейджърите се свързват с възрастните, също играе роля: „учителите и родителите се възприемат повече като доверени лица и даващи напътствия, отколкото авторитети, които трябва да уважавате и пред които отговаряте. Ако изпитвате тормоз в Дания, мисля, че всеки има някой по-възрастен, към когото може да се свърже и да помогне за разрешаването на този проблем.“
В края на нашия разговор учениците се срещат весело със своя учител по математика отново.
„Те пропуснаха часа по математика, но научиха нещо друго, което също е важно. Това е част от порастването, да решаваш кое е важно.“, усмихва се Sanne Yde Schmidt. „Да бъдеш човек сам по себе си е част от това да се чувстваш добре и това предотвратява тормоза.“
Една от нейните студентки, Ксения Мари Бийл Уилкенс, кима одобрително. „Дания като страна е добра в давайки ни това усещане, че сме личност, ние сме индивидуалност и ни чуват и виждат."
"И важно!", добавя Sanne. "Ти си сам себе си, но като част на общност. Ние сме разделени, но заедно."
