Как да намалим отсъствията на учениците
Към редактора:
„ Ефектът на пандемията: Отсъствието от учебно заведение нараства “ (първа страница, 30 март) акцентира непрекъснатото предизвикателство на хроничното неявяване в учебните заведения в Съединени американски щати. Ако обвързваните с пандемията „ културни промени “ са измежду факторите, които държат учениците надалеч от учебно заведение, връщането им може да наложи да преосмислим културата на самото обучение.
Въпреки напъните от доста педагози-визионери, прекалено много учебни заведения към момента оферират обвързано с бюрото, тестово и спазващо преживяване, което оставя учениците пасивни, невдъхновени и изцяло отегчени.
През последното две години пилотна стратегия в Салем, Масачузетс, съумя да понижи на половина хроничното неявяване измежду учениците от междинното учебно заведение, като се вслушва в учениците и проектира образованието предвид на техните ползи, в това число постоянни екскурзии, на практика планове и попечителство със студенти. Днес процентът на хронични отсъствия измежду пилотната група от седмокласници и осмокласници се движи на 8 %, в огромна степен тъй като учениците не желаят да пропуснат това, което се предлага в учебно заведение.
Преподавателите могат да пренастроят учебната просвета, като бъдат адаптивни, вярвайки в водачеството на учителите и осъзнавайки, че мощното учене може да се случи отвън стените на класната стая. За разлика от потреблението на лейкопластири и трикове, които не водят до дълготрайна смяна, оценяването на философията на „ обучение на всички места “, както Салем е прегърнал, ще докара до усъвършенствано наличие и научен напредък.
Едно скорошно изследване допуска, че че здравето на цели 5,8 милиона деца в Съединените щати е било наранено от нескончаем Covid. Тези статистики са мощно оспорвани, само че като се има поради какъв брой насилствено са били нашите лекари да диагностицират или лекуват детето ни за нещо, което не могат да измерят с нито един кръвен тест, не е изненадващо, че в действителност не знаем цялостната степен на това заболяване.Моето дете и доста други деца като него не могат да вървят на учебно заведение, тъй като се борят с непрекъснатите изменящи живота признаци на хронично заболяване. Тези деца желаят да се върнат в учебно заведение. Не ги оставяйте отвън историята.
Сара Матис
Плезантън, Калифорния.
Към редактора:
Първопричините за хроничните отсъствия в американските държавни учебни заведения са толкоз разнородни, колкото и решенията нужни за битка с него. Една постоянно подценявана и незадоволително финансирана тактика с капацитет за наново ангажиране на учениците в ученето е образованието по изкуства.
Проучване от 2021 година за изгодите от образованието по изкуства в държавните учебни заведения в Бостън сподели че увеличеният достъп до обучение по изкуства понижава отсъствията на учениците, с по-голямо влияние върху учениците, които са били хронично отсъстващи.
BPS Arts Expansion е публично-частно партньорство, което трагично разшири достъпа до качествено обучение по изкуства в целия учебен квартал и даде опция надлъжно проучване на неговото влияние.Нито една тактика няма да бъде панацеята за хроничното неявяване от работа. Но защото регионите в цялата страна се борят с този проблем, разширението на достъпа до образование по изкуства в учебно заведение изисква внимание.
Marinell Rousmaniere
Бостън
Писателят е президент и C.E.O. на EdVestors, организация с нестопанска цел за възстановяване на учебните заведения.
