Лагери за солидарност в Газа: Ние, като преподаватели, трябва да защитим нашите ученици

„ Ние образоваме бъдещите генерации. “

„ Стремим се да изведем човечеството напред. “

„ Искаме да създадем страховит свят. “

„ Ангажирани сме с подобряването на нашето световно общество. “

През последните няколко месеца сходни академични девизи се оказаха нищо друго с изключение на празни лозунги.

Седящи митинги, ръководени от студенти, се появиха в университетските кампуси на Съединени американски щати. Протестиращите студенти упорстват техните институции да призоват за неотложно преустановяване на огъня в Газа и да се откажат от компании, които вършат бизнес с Израел.

Но вместо да се ангажират добросъвестно с техните претенции, президентите на университети пуснаха прословутата неукротимост на американските правоприлагащи органи против студентите, солидарни с палестинския народ, който е изправен пред геноцид. Полицията е навлизала в кампуси с екипировка за битка с вълнения, принудително е разбивала лагери, брутално е измъчвала протестиращите и е арестувала стотици.

Гледайки всичко това, ни се припомня, че актуалният университет не е място, което се грижи да въодушеви смяна или да построи по-добро бъдеще посредством висше обучение. Той се подчинява единствено на политическите и икономическите интереси, които постоянно се събират в стените му.

И по този начин, в този момент е време ние, преподавателите, да се засилим и да защитим нашите възпитаници.

Наистина, доста смели членове на факултета са се сложили на огневата линия.

На 22 април преподаватели от Нюйоркския университет (NYU) бяха забелязани да образуват верига към палестинския лагер за взаимност, когато протестиращите се готвеха да се молят. Те направиха същото на идващия ден, когато полицейското ръководство на Ню Йорк (NYPD) влезе в кампуса, с цел да разглоби лагера, откакто администрацията на университета ги помоли да се намесят.

Полицията на Ню Йорк упрекна преподавателите в принуждение по отношение на органите на реда. Но свидетели казаха, че те просто защитаваха учениците си „ против пълнометражни ченгета “. След това преподаватели от няколко отдела в Нюйоркския университет написаха писма до управлението на университета, осъждайки намесата на полицията в Ню Йорк. Писмото от Юридическия факултет на Нюйоркския университет назовава полицейската интервенция „ леке ​​върху университета “.

На 1 май, на третия ден от лагера в Университета на Уисконсин-Медисън, администрацията на университета повика кампуса и щатската полиция. Докато събориха лагера, преподавателите останаха на фронтовата линия. Доцент Самер Алатут, който участва на митинга и беше арестуван, сподели пред кореспонденти: „ Те ме насочиха особено за насилие… не пристигнаха при мен и не споделиха „ елате с мен “. Те ме бутнаха на земята. “ Професор Алатут добави, че е бил ударен няколко пъти в лицето. След освобождението си той се върнал в лагера „ с порязвания и кръв по лицето “. Задържан е и професор Сами Шалк. След освобождението си тя разгласи в обществените мрежи: „ Вкъщи съм. Натъртен съм доста, изпитвам мощна болежка и рамото ми е изкълчено. Казаха ми да се върна в болничното заведение, в случай че се случат избрани неща, които може да са признаци на вътрешно увреждане, изключително от удушаването... "

В Virginia Tech управлението също изиска от органите на реда да отстранен лагера за взаимност. Това докара до 82 противозаконни ареста, в това число на асистент-професорите Дезире Поетс и Бикрум Гил, които стояха до протестиращите студенти. И когато полицията нахлу в лагера във Вашингтонския университет в Сейнт Луис, 65-годишният професор Стив Тамари от университета на Южен Илинойс Едуардсвил беше „ тялото блъснато и смачкано от тежестта на няколко служители на реда от окръг Сейнт Луис и по-късно влачено през кампуса “. Професор Тамари си счупи ръката и ребрата вследствие на нападението на полицията. В изказване той сподели: „ Един доктор ми сподели, че съм късметлия, че съм жив; белите ми дробове можеха да бъдат пробити и можех да умра на земята, до момента в който ме малтретираха. “

Като застанаха сред студентите и органите на реда, тези членове на факултета ни подсетиха за нашите отговорности като преподаватели.

Тъй като нашите студенти са изцяло изоставени от университетските админи, ни се припомня, че ние също имаме обвързване да се грижим. Отчасти това значи, че защото нашите възпитаници са принудени да се изправят против жестоките правоприлагащи органи, ние носим безусловно отговорността да се грижим за тяхното благоденствие, здраве и сигурност.

Също по този начин, това значи опазване на главната функционалност на университета и ролята на нашите студенти в него. Тук си припомням думите на американския възпитател Робърт Мейнард Хътчинс, който един път сподели, че задачата на образованието не е да преподава обстоятелства, теории и закони или да „ реформира “ и „ забавлява “ учениците. По-скоро е да научим учениците да „ мислят “; да „ разстрои ” мозъците им, да „ разшири хоризонта им ” и „ да разпали интелекта им ”.

Тук виждаме решаващата роля на знанията, които предаваме в класната стая, и въздействието, което оказват върху външния свят. Дилемата на актуалния университет беше подходящо уловена от афиш на лагера в Колумбийския университет, който гласеше: „ Колумбия, за какво изискваш от мен да чета проф. Едуард Саид, в случай че не искаш да го употребявам? “ Наистина би трябвало да помним, че това, което преподаваме в класната стая, не са думи на хартия, метафора за проблеми от действителния свят или нереално разискване на проблеми другаде.

За учениците четивата, които разпореждаме, са начален стадий за схващане на света и тяхното място в него. Когато четат Едуард Саид, WEB Du Bois, Merze Tate или Frantz Fanon, те си мислят за наследството на колониализма, империализма и расизма и по какъв начин те оформят живота си през днешния ден. Когато четат за етническо пречистване, кланета и геноциди, за тях това не са просто уроци по история. Студентите се чудят за какво е позволено да се правят сходни зверства и какво може да се направи, с цел да бъдат спрени. Разбира се, това схващане за обучение опонира на логиката на неолибералния университет, където дипломата е просто стока, която приготвя студентите да влязат на пазара на труда, да си изкарват прехраната и да се надяваме да възстановят финансовите вложения, които са създали, когато са следвали висше обучение.

Но посредством тези лагери сме очевидци на студенти, които въплъщават „ историята на произхода “  на университета. Техният жарък разсъдък и разширени хоризонти ги учат за съучастието на тяхната институционална позиция и по какъв начин „ бизнесът както нормално “ на мястото, където живеят, работят и учат, разрешава геноцидът да продължи неотслабващо на хиляди километри в Газа. Тогава нашата роля като преподаватели е да се грижим и пазиме за тях, до момента в който ползват на процедура отвън класната стая това, което са научили в класната стая, и пожелаваме дейности от тези, които управляват нашите университети.

Това, на което сме очевидци, никога не е единствено американски проблем. По време на писането обществените медии бяха наводнени с видеоклипове на органите на реда, които принудително разрушават студентски лагери в Берлин и Амстердам. Лагери са се появили и на други места в Европа, Австралия, Мексико и Япония. Глобалният резонанс на това студентско придвижване е явен. И преподавателите ще би трябвало да решат от коя страна на историята желаят да бъдат.

Възгледите, изразени в тази публикация, са лични на създателя и не отразяват безусловно публицистичната позиция на Al Jazeera.