„Няма задънени улици“: На какво могат да ни научат холандците за справяне с младежката безработица

Един значим отчет от предишния месец откри, че Англия се бори с рецесията на младежката ангажираност - с съвсем един на всеки осем 16 до 24-годишни, които не учат, не работят или не се образоват (Neet).

Алън Милбърн, някогашен министър на опазването на здравето, който е създател на отчета, предизвести, че всеки шестима младежи може да стане Neet в границите на пет години, в случай че не се подхващат незабавни дейности.

Той дефинира, че холандският метод е методът, от който Обединеното кралство може да се поучи. Нидерландия има един от най-ниските равнища на Neet в света - 4,9% измежду 18-24-годишните. Еквивалентната цифра в Обединеното кралство е 15,1%.

Така че може ли Обединеното кралство да се поучи от холандска система, която е проектирана към елементарен принцип?

" Без задънени улици " е философията, която е в основата на холандската политика за обучение и младежка претовареност - всеки стадий от младия пътуването на индивида е предопределено да води до някъде.

Съгласно холандското законодателство е наложително децата сред пет и 16 да посещават учебно заведение - по-късно те би трябвало да останат в образованието или образованието си, до момента в който получат подготовка или навършат 18 години.

Един от основните принадлежности на Холандия за намаляването на % на отпадане от учебно заведение е посредством kwalificatieplicht (изискване за квалификация).

От към 12-годишна възраст холандските възпитаници се насочват към една от трите междинни колела въз основа на рекомендациите на учителите и резултатите от тестванията в началното учебно заведение:

Системата е спорна, като критиците предизвестяват, че ранното предаване може да сложи в неравностойно състояние някои деца и да навреди на самочувствието на младежите.

В целия Обединеното кралство, младежите могат да изоставен учебно заведение на 16 години, само че по-късно разпоредбите се разграничават. В Англия те би трябвало да останат в образованието или образованието си до 18 години, посредством постоянно образование, чиракуване или задочно образование паралелно с работа.

В Шотландия, Уелс и Северна Ирландия няма еквивалентно законово условие, макар че учебните заведения и обществените организации към момента предизвикват младежите да останат в образованието или образованието.

На 10-годишна възраст на Амели беше казано да избере професионалната дисциплинираност VMBO в гимназията.

Тя споделя, че това е повлияло на нейната убеденост - в холандската учебна система пистата VMBO не е най-академичният маршрут.

Въпреки това, когато стартира да изследва междинните учебни заведения на 12-годишна възраст, тя се почувства по-оптимистично. „ Имахме курс по текстил, имаше зона за ковачество “, изяснява тя.

Амели продължи да учи мода, само че се затрудни да си обезпечи стаж и напусна курса си на 17 години. След това прекара шест месеца в работа и пътешестване и почувства, че университетският й път се е отклонил.

В този миг Амели споделя, че в случай че напускането на образованието е била опция за нея - както е в Обединеното кралство - тя може да го е приела.

„ Ако имах свободата да напусна учебно заведение, не знам какво щеше да стане “, споделя тя.

Но без подготовка това не беше алтернатива за Амели.

От обучение до устойчива претовареност

Холандската система основава опция за доста на практика опит посредством пътеки работа-учене, партньорства с работодатели и чиракуване, подкрепяно от страната. Бизнесът може даже да изиска персонализирани колежански стратегии, съобразени с потребностите на тяхната компания.

Колко се заплаща на студентите и дали има работа на цялостен работен ден в края на това, варира сред другите специалности. Амели сподели, че е съвсем като предприятията да се редят на опашка за студенти, завършващи с търсена специалност.

Чрез beroepsbegeleidende leerweg (пътека за професионално обучение) учениците на 16 и повече години могат да комбинират почасова претовареност с учене, като нормално работят през по-голямата част от седмицата, до момента в който посещават учебно заведение на един или два пъти дни.

Младите хора, които следват професионална подготовка, се третират като заслужаващи вложение и като скъп актив за обществото, съгласно Ася ван дер Хелм, гимназиален преподавател в Хага.

" Много квалифицирани търговци - електротехници, покривачи, експерти по монтажа, техници и занаятчии – печелят отлични приходи и са обезверено нужни на обществото “, изяснява Ван дер Хелм. „ Това е общество, което е доста насочено към парите за младите възрастни. Когато видят дърводелец да прави това, което им харесва и да прави доста пари бързо, те виждат това като амбициозно. “

Destiny се реалокира в Холандия от Бонер в Карибите. Там имаше малко благоприятни условия за нея и тя беше привлечена от опциите, предлагани в холандската просветителна система.

Чрез курс по козметична терапия в Холандия стажът се трансформира в платена работа в салон.

Пътуването й илюстрира тъкмо това, което холандските политици се пробват да реализират: да се подсигурява, че младежите минават безпроблемно от образованието към работата, преди да бъдат изцяло прекратени.

За учениците, които се борят с тези официални пътища, съществуват голям брой други възможности, финансирани от учебно заведение бюджети.

Алтернативни пътища

Александър Копеле е притежател на Mooi Jong (Beautiful Young), организация със седалище в Хага, която работи с предложени от учебно заведение възпитаници, изложени на риск да станат Neet.

Той скицира нещо, което наподобява на паяжина, където всяка нишка съставлява точка, в която младеж може да напусне образованието си, да загуби работа или да се откаже изцяло. След това стартира да запълва празнините. На всяко кръстовище има друга организация, друга интервенция, различен късмет.

„ Не съм сигурен, че имаме златния ключ “, споделя Копеле, само че както неговият опит, по този начин и данните демонстрират, че „ има поучения, които би трябвало да се научат от Холандия “.

Училищата получават държавно финансиране за здраве и благоденствие, които могат да употребяват, с цел да привлекат профилирани организации като Mooi Jong Academy, създавайки многопластова защитна мрежа, предопределена да държи учениците ангажирани и да понижава отпадането.

Справяне с бягствата от учебно заведение

Всяко неявяване се записва. Повтарящото се забавяне провокира диалози. Училищата също уведомяват общинските инспектори.

Механизмите за поддръжка се задействат, преди младеж да изчезне изцяло от системата. Понякога учениците биват отписвани, все по-често с проблеми с психологичното здраве като тревога.

Докато чакат подобаващите рекомендации, те се класифицират като „ thuis zitters “, безусловно преведено като „ хора, които седят у дома “. Училището към момента получава бюджет за тях, който може да се употребява за покриване на разноските за външна поддръжка.

Отсъствието от учебно заведение без пояснение може да провокира наказания, в това число санкции, заповеди за общественополезен труд или ограничения за контрол на малолетни.

В Англия, в случай че дете пропуща учебно заведение без годно пояснение, локалните препоръки и учебните заведения могат да употребяват разнообразни законови пълномощия, в това число санкции.

Но холандският проект не е непогрешим - младежката безработица нараства.

В отговор държавното управление улеснява младежите да претендират за помощи, подкрепени от Холандска организация за обезпечаване на чиновниците или UWV, орган, който поддържа тези, които са без работа, управлява обществени заплащания и оказва помощ за свързването на търсещите работа с работодателите.

За младежите, изложени на риск да станат Neet, това е едно гише за поддръжка, насоки и благоприятни условия.

Въпреки това, което тя разказва като бурно пътешестване през учебно заведение, Амели има вяра, че без гъвкавостта да промени пътя по пътя, тя можеше да отпадне изцяло.

Сега на 20 години, тя се надява да продължи кариера в образованието и сега се образова да стане асистент-преподавател в професионален лицей в Хага, ROC Mondriaan.

Един ден тя се надява, че ще може да поддържа младежи, които са изправени пред същите провокации, които тя в миналото е имала.