Планът за добавяне на преподаване на Холокост, геноцид към научното образование привлича въпроси от учители в Мейн
Предложението гласи, че научното образование в щата трябва да отразява, че „погрешното тълкуване на наблюденията на вкаменелости е довело до фалшивата идея за човешки йерархии и расови неравенство.” В предложението се посочва също, че „в исторически план някои хора злоупотребяват и/или прилагат идеите за естествен подбор и изкуствен подбор, за да оправдаят геноцида на различни групи, като албиносите в Африка или евреите в Европа.“
The предложените актуализации привлякоха вниманието на учителски групи в щата, както и на национални организации, които се застъпват за по-добро разбиране на науката. Загрижеността в контролирания от демократите Мейн контрастира с конфликтите относно образованието в някои по-консервативни щати, където през последните години критиките са насочени към преподаването на изменението на климата, историята на САЩ и еволюцията.
Асоциацията на учителите по природни науки в Мейн свидетелства преди заявява, че добавянето на предложеното съдържание към образователните стандарти без осигуряване на професионално обучение на учителите може да застраши научното образование. Актуализациите, които са насочени към учениците от средното училище, също могат да затруднят младите умове да усвоят по-основните научни концепции, с които се сблъскват за първи път, каза Тоня Прентис, президент на Асоциацията на учителите по природни науки в Мейн.
„Що се отнася до уменията за критично мислене, учениците от средното училище все още ги развиват и това просто ги поставя на ниво, което е фундаментално по-високо, отколкото би трябвало да очакваме да се справят,“ каза Прентис. „Това е много за възприемане от възрастните.“
Други казаха, че смятат, че държавата има добри намерения да се опита да включи социалната история в научното образование, но се съгласиха, че Мейн трябва първо да гарантира, че учителите му са оборудвани да го направя. Приносът на учените към теории като евгениката принадлежи към науката, но трябва да се направи правилно, каза Джоузеф Грейвс младши, професор по биология, който е в борда на директорите на Националния център за научно образование, който включва стотици на учителите.
„Въпросът е, трябва ли тези неща да бъдат включени в часовете по природни науки? Моят отговор е абсолютно „да“, каза Грейвс младши. „Но всичко се свежда до това кога да се направи това и дали хората, които го правят, го правят по познат и педагогически стабилен начин.“
Министерството на образованието в Мейн изпълнява актуализацията, която е част на преглед на стандартите, който се изисква на всеки пет години. Предложените актуализации ще трябва в крайна сметка да бъдат одобрени от комисия на законодателния орган на Мейн.
Министерството на образованието на Мейн взе публични коментари относно предложението до средата на ноември и следващата стъпка е за образованието на законодателния орган и Комисията по културни въпроси трябва да вземе решение относно стандартите, каза Маркъс Мровка, говорител на отдела по образование.
Актуализациите са резултат от новите изисквания на законодателната власт за включване на определени видове образование в учебната програма, - каза Мровка. Сега от училищата се изисква да включват съдържание за историята на индианците и афроамериканците, както и историята на геноцида, включително Холокоста, каза Мровка. Mrowka каза, че актуализацията не представлява промяна в стандартите, а по-скоро представлява включването на допълнителна секция за обяснение, за да предостави на преподавателите допълнителен контекст и възможности за насърчаване на критичното мислене.
Препоръчителните актуализации, които са за приемането беше направено от учители и образователният отдел отвори процеса на преразглеждане за всички учители по природни науки, които искаха да се включат, каза Мровка. Група от две дузини преподаватели по природни науки в Мейн се срещнаха няколко пъти през лятото, за да ръководят прегледа на стандартите за наука, каза Мровка.
Учителите също така работиха с учени и експерти, за да включат допълнителните области на съдържание, които законодателната власт необходимо, каза Mrowka.
„Учителите включиха допълнителна секция за обяснение, за да осигурят на преподавателите допълнителен контекст и възможности за насърчаване на критичното мислене, които включват допълнителното съдържание, изисквано от законодателната власт,“ каза Mrowka.
Щатът потърси обществени коментари относно настоящите научни стандарти по-рано през годината и получи многобройни коментари от преподаватели относно важността на предизвикателството на учениците. Учениците от средното училище могат да се справят със „строго и подходящо обучение за света, в който живеем“, свидетелства Робърт Рипли, учител в шести клас в училищен район Оксфорд Хилс.
„Искаме нашите ученици да бъдат строителите на утрешния ден и те се нуждаят от уменията, за да създадат този непознат бъдещ свят“, свидетелства Рипли.
Алисън Милър, доцент в колежа Боудойн, която е служила в държавния ръководен комитет за научни стандарти, нарече ревизиите „ заблуден.” Милър каза, че тежките теми за геноцид и научен расизъм изглежда са включени в стандартите.
„Това не е тема, която може да се обучи“, каза Милър. „Тук става дума за контекст и нюанси, а искането на учителите да го правят без контекста и нюансите, които са необходими, за да се заеме с толкова голям и толкова важен предмет, е да се иска от тях да го правят повърхностно или изобщо да не го правят.“
