За да подобрим учениците в Америка, трябва да ги накараме да се движат
Резултатите по математика и четене намаляват в американските класни стаи от години. И това не е само академично предизвикателство, това е въпрос на национална сигурност. Според доклад на Министерството на отбраната от края на миналата година, Китай и Русия завършват много повече студенти по математика, природни науки и инженерство, отколкото САЩ, което компрометира отбранителната готовност на Америка.
Наемането на повече учители може да изглежда като най-очевидния начин да помогнете на американските студенти да наваксат; така също и намаляването на размерите на класните стаи. Но нито едно от двете не изглежда да повишава процента на завършване. Какво ще кажете за инжектиране на повече движение в класното време? Нуждата не може да бъде по-голяма.
Наистина, според скорошна „карта за отчет“ от Алианса за физическа активност, едва една пета от американските деца отговарят на минималните нива на физическа активност от 60 минути всеки ден. Нещо повече, средните американски тийнейджъри седят повече от осем часа всеки ден. Тези поведения имат сериозни последици - включително затлъстяване, депресия и нарушения на съня; продължителното бездействие е лошо както за тялото, така и за ума.
Разгледайте повече
Професор по математика в DEI, който помогна за забраната на алгебрата във Фриско, е обвинен в погрешни изследвания
Правното изпитание на Даниел Пени е определено от несправедливост: Защо само ТОЙ е изправен пред обвинения?
Как битката с мигрантите във Върховния съд на Тексас няма смисъл
Децата трябва да се движат, а образователната система на САЩ не успява да ги изправи на крака. Вместо това на учениците се казва да стоят неподвижни, да спрат да се въртят и да стоят тихи часове наред. Това може да улесни нещата за учителите, но за учениците има много по-добри възможности, най-вече кинестетичното обучение.
За непосветените кинестетичното обучение — известно още като тактилно обучение — включва активно ангажиране чрез физически усещания или движения. Вместо просто да седят в класове, учениците учат чрез практически опит, изследване и процес на откриване. Сегашната образователна система третира децата като пасивни получатели на информация; кинестетичното обучение, от друга страна, активно ангажира децата. Работи особено добре за момчетата, които са много по-податливи на разсейване в клас, отколкото момичетата.
Изследванията показват, че докато физическата активност може да подобри общите академични постижения, тя е особено ефективна за повишаване на математическите умения. Това е така, защото упражненията активират области на мозъка, свързани с математическото познание. Включването на движение може също да помогне за развитието на фонематично съзнание и разпознаване на букви и звуци, заедно с разбирането на основните понятия.
Например, когато 8-годишни бяха инструктирани да използват ръцете и телата си, за да изиграят значението на думите на чужд език — като разперват ръце и се преструват, че летят, за да научат немската дума за самолет — те са значително по-склонни да си спомнят думите, дори след два месеца, със 73% по-висок процент на припомняне.
Този ефект не се ограничава само до езика. В проучване от 2021 г., включващо 757 ученици от началното училище в Копенхаген, изследователите разделиха участниците на две групи. Единият играеше баскетбол, докато правеше математика, докато другият следваше обичайната рутина в класната стая и хвърляше обръчи като редовно занимание във фитнеса. Тези, които съчетават баскетбола с математиката, показват шест процента подобрение в уменията по предмета, 16% увеличение на вътрешната мотивация и 14% подобрение на възприеманата автономност в сравнение с техните връстници, които учат математика единствено в класната стая.
Мозъкът влияе на тялото, но тялото също влияе на мозъка, процес, известен като „въплътено познание“. За много ученици участието в движение с ниска интензивност им помага да регулират нивата на бдителност; с експерименти от Станфорд, показващи, че учениците генерират повече креативни идеи, докато вървят, отколкото когато са седнали.
Включването на повече движение, дори микро-движения, в средностатистическия учебен ден не е ракетна наука. Например в часовете по математика с по-малки деца могат да се използват жестове с ръце и ръце, за да се придаде по-широк набор от сложни понятия като тангенс и косинус.
Освен това учителите (и родителите) могат да накарат децата да нарисуват това, което са научили. Както показва проучване от 2018 г. на Университета на Ватерло, Канада, децата, помолени да илюстрират своите уроци, са два пъти по-склонни да запазят информацията, отколкото децата, които просто са писали или чели за това, което току-що са научили. Комбинацията от когнитивни и физиологични дейности води до по-задълбочено кодиране на ученето, което прави рисуването надежден и лесно възпроизводим метод за подобряване на представянето.
Ученето е необходимо, но не е задължително да е кошмар. Колкото по-забавно и интерактивно е, толкова по-добре е за учениците — и учителите. Не само движението влияе върху когнитивните способности, то подобрява поведението в класната стая. Децата са топки от енергия; те не са „проектирани“ да седят безброй часове. Преподавателите трябва да преосмислят класните стаи по съответния начин – бъдещето на сигурността на Америка зависи от това.
