Бъдещето на класната стая, подобрена с изкуствен интелект
Когато учениците се завръщат за нова образователна година, изкуственият разсъдък стартира да прониква в класната стая. В най-малко едно лондонско частно учебно заведение пилотна група ще стартира да учи съществени предмети за изпитите GCSE в класни стаи „ без учители “, употребявайки системи, захранвани от изкуствен интелект, под наблюдението на „ учащи треньори “. Прекъсването на преподаването от технологиите обаче не се приветства на всички места. В Южна Корея проект за въвеждане на основани на AI цифрови учебници в учебните заведения през 2025 година провокира бурна реакция измежду внимателните преподаватели и родители.
Както в други области, AI в реалност е малко евентуално да размени учителите скоро, и не би трябвало. Изследванията демонстрират, че най-хубавото учене е общественото, включващо взаимоотношение сред учители и възпитаници, както и сред самите възпитаници. Това е една от аргументите, заради които „ солидните отворени онлайн курсове “ – уеб основани курсове с отворен достъп, ориентирани към необятно присъединяване – не оправдаха шума към идването им през 2010 година
AI също е малко евентуално в миналото да бъде в положение да замести преценката, мотивацията, насоките и пастирската грижа, които учителят може да обезпечи. Но защото учениците ще навлязат на работни места, оборудвани с AI, учебните заведения би трябвало да ги приготвят да се ориентират в този свят, в това число посредством метода, по който учат. И AI има вероятността да овласти учителите - като им даде повече време да вършат това, което вършат най-добре.
Технологията може да вземем за пример да помогне с часовете сложна работа, от време на време неплатена, която учителите правят отвън класна стая. Компаниите за просветителни технологии към този момент пускат артикули, употребяващи генеративен AI, с цел да оказват помощ на учителите да приготвят проекти за уроци и презентации, както и задания за учениците, макар че, сходно на AI другаде, те би трябвало да бъдат следени за „ халюцинации “ и пристрастия. Пускат се и все по-усъвършенствани системи, които могат да означават проби и домашни, даже да дават противоположна връзка за писмена работа.
Ed Techs също по този начин създават обучители, работещи с изкуствен интелект, които могат да открият пътя към обособяване на повече самостоятелно внимание на учениците посредством следене на техния прогрес и схващане и даване на персонализирана поддръжка. Дигиталните таблети на Южна Корея, да вземем за пример, се таксуват като персонализирани, тъй че както бързите, по този начин и бавните учещи могат да бъдат оценени от програмен продукт и да им бъдат дадени характерни, генерирани от AI задания. Учителите обаче би трябвало да следят напредъка на учениците и да допълват онлайн сесиите за образование с доста полемики в клас и взаимни действия.
Главоболие за учителите е гарантирането, че учениците не разпореждат образованието напълно на AI и го употребяват за пишат своите есета и отговори по математика. Някои учебни заведения уголемяват концепцията за „ обърнато образование “ и се отдалечават от условието на учениците да изготвят писмена работа вкъщи, където AI е елементарен за внедряване. Вместо това домашните се употребяват за проучване на образователни материали — евентуално подкрепени от AI — и време в класната стая за задълбочаване и тестване на разбирането на учениците посредством полемики, решение на проблеми и някои следени писмени работи.
Инструментите, подпомагани от AI, могат да създадат ученето по-ефективен. Те могат също по този начин да разрешат предметите да се преподават по по-креативни способи. Учениците могат да водят диалози с аватари на непознати езици, да посещават Международната галактическа станция благодарение на слушалки за виртуална действителност или да употребяват AI програмен продукт за взаимно основаване на музика и изкуство.
Наистина появяването на ИИ освен в образованието, само че и на работното място ще наложи преосмисляне на това какво тъкмо преподават учебните заведения и по какъв начин го преподават. Незабавният достъп до предложенията на осведомителните технологии би трябвало да улесни прекосяването от запомнянето наизуст към насърчаване на способността на учениците да ползват своите познания и умения.
Като прави учителите по-продуктивни, подпомаганото от AI обучение предлага опция за компенсиране на дефицита на дипломиран личен състав, изключително в по-бедните райони и страни. Но с цел да извлекат цялостните изгоди от технологията — без да подкопават съществуващите просветителни стандарти — учителите, учебните заведения и държавните управления също ще би трябвало да се приспособяват.
Писма в отговор на този публицистичен коментар:
/
/
