Четене, писане, математика … и изменението на климата?

Третокласници в държавно учебно заведение 103 в северен Бронкс седяха на килим предишния месец, до момента в който тяхната учителка, Кристи Ноймайстър, водеше книга полемика.

Книгата „ Дъждовно учебно заведение “ е за деца, които живеят в селски регион на Чад, страна в Централна Африка. Всяка година учебното заведение им би трябвало да се възвръща, тъй като бурите го отмиват.

„ И какво предизвиква всички тези дъждове, стихии и наводнения? “ попита госпожа Neumeister.

„ Въглерод “, сподели Ейдън, съществено изглеждащо 8-годишно дете.

уроци по изменение на климата, ги показа в своите обществени учебни заведения. Няколко сходни законопроекта се преглеждат в Ню Йорк, един от които предлага да се преподава изменението на климата във всички степени и предмети и има поддръжката на над 115 преподаватели и организации с нестопанска цел като Националната федерация за дивата природа.

„ Изменението на климата не е бъдеща заплаха; това е сегашна действителност “, сподели щатският сенатор Джеймс Сандърс младши, демократ, който съставлява елементи от югоизточния Куинс като Рокауей, които са уязвими от повишаване на морското ниво и наводнения. Той е спонсор на различен законопроект, който ще включи тематиката в часовете по естествени науки.

Докато Ню Йорк, Ню Джърси, Кънектикът и Калифорния интензивно включват изменението на климата в образователните стратегии, други щати, в това число Тексас, Вирджиния и Флорида, се съпротивляваха, сподели Глен Бранч, заместник-директор на Националния център за научно обучение. Причините включват опълчване на общността в по-консервативните щати и остарели научни стандарти, сподели той.

Дори в райони, които възприемат образованието по изменение на климата, има прочут отпор. В Кънектикът щатският представител Джон Пископо, републиканец, желае да промени стандартите, с цел да включи повече въпроси по отношение на това дали основаните от индивида парникови газове са главният източник на световното стопляне.

по-голямата част от учените, фокусирани върху климата на Земята, са съгласни, че планетата се затопля и че хората са главната причина, както и съвсем 60 % от общото население на Съединените щати.)

Ню Йорк, най-голямото учебно заведение в страната система, дава преднина по вероятен мандат за образователна стратегия с напъните си за компостиране на обеди, декарбонизиране на учебни здания и подготовка на по-големите възпитаници за кариера в бранша на чистата сила. През февруари Министерството на образованието ще бъде хазаин на по-голяма сесия за образование по изменение на климата, дружно с Обединената федерация на учителите, за до 500 преподаватели от всички равнища на клас.

Колкото по-голям обсег, толкоз по-добре, сподели Орен Пизмони-Леви, шеф на Центъра за стабилно бъдеще към Учителския лицей на Колумбийския университет, спонсор на летния семинар дружно с Колумбия и градската учебна система.

Ускореният летен курс във връзка с изменението на климата беше объркващ на моменти, сподели госпожа Ноймайстер. В една сесия Джейсън Смердън, професор в Columbia Climate School, разиска виталния цикъл на въглерода, като от време на време навлизаше в научни термини като „ изотопни скорости “.

Subject to Climate, което оказва помощ на учителите да създават и споделят своите проекти за уроци, както и хрумвания за интерактивни действия, като разходка измежду природата за премерване на въглеродния диоксид във въздуха. В една сесия инструктор от Учителския лицей предложи да се приказва с деца за „ пожари на зомбита “ (подземни пожари в Арктика).

До края на седмицата госпожа. Ноймайстер беше схванал задоволително, с цел да показа тематиката на учениците си, сподели тя. Но тя усещаше, че тя и сътрудниците й учители са под напън да трансфорат наученото в увлекателни уроци в класната стая. „ Чувствах се като че ли бяхме като опитни зайчета “, сподели тя.

липса на излагане на учителите на изменението на климата. Той би желал повече щати да се причислят към Калифорния, Ню Джърси, Мейн и Вашингтон, които са отделили средства за професионално развиване по тематиката. четиридневният семинар беше по какъв начин да се включи изменението на климата в цялостни графици на класове, които включват подготовка за държавни изпити.

„ Не става дума за прибавяне на повече, по-скоро за заплитане, ” Г-н Пизмони-Леви сподели за работа с изменението на климата в предмети като математика и британски език. Г-жа Ноймайстер съумя да реализира това в уроците си за четене с схващане, като употребява публикации за околната среда, съчетани с къси проби.

Моника Паган-Гузман, която също взе участие в лятната работилница, преподава трети клас в държавно учебно заведение 83 в Източен Харлем. Тя създаде проекта на урока „ Дъждовно учебно заведение “ с госпожа Ноймайстер и двете дами имаха намерение да го преподават през есента. Но когато стартира образователната година, госпожа Паган-Гузман се озова в класна стая, където единствено шепа възпитаници бяха на равнище четене.

В отговор госпожа Паган- Гузман промени проекта на урока си. Тя се надява тази зима да стартира клуб за обяд, с цел да разиска изменението на климата и да го опакова с друго изследване за хуманното отношение към животните. „ Те знаят, че животните се нуждаят от позитивни домове, позитивна среда “, сподели тя за своите възпитаници. „ Така че взех решение, че това би бил елементарен метод да се върна обратно и да не се отхвърлям от този развой. “

В северен Бронкс учениците на госпожа Ноймайстер продължиха полемиката си за книгата от „ Rain School “ и проучваха хрумвания за учебни заведения, устойчиви на атмосферни въздействия.

Групата приказва за кокили и по какъв начин се употребяват в Съединените щати за покачване на здания. „ Можете да поставите торби с пясък към водата, с цел да не обърка къщата ви “, сподели Амина, 8.

„ Мисля, че стартират да получават елементи от него “, сподели госпожа Ноймайстер. Но тя би желала децата да бъдат осведомени с изменението на климата още по-рано.

„ Ако стартират това в детската градина с тези съществени понятия, тогава до момента в който учениците стигнат до трети клас, ще има доста повече познания “, сподели тя. „ Те ще станат нещо като дребни специалисти и това ще стане част от техния метод на живот и родителите им също ще знаят за това. “