Италианските училища се борят да накарат учениците мигранти да се чувстват като у дома си

В общообразователното учебно заведение Iqbal Masih в Pioltello - работническо предградие на Милано с доста чужденци, шестима нови ученика от Северна Африка неотдавна гледаха видеоклип на хитовата ария " Casa Mia ” (Моята къща) на италианската рап звезда Гали, чиито родители са били тунизийски мигранти.  

След това инструкторът Алис Маркандали — подготвена да преподава италиански на хора, които не са локални — употребява текстовете, с цел да разиска речник, обвързван с дома: от сказуеми като ястие, сън, игра и миене до хрумвания като гостолюбие, сигурност и успокоение.

Всички нови възпитаници мигранти в това учебно заведение получават 4,5 часа седмично интензивно образование по италиански в продължение на най-малко една година, тъй че да не се бъркат в клас и да могат да поддържат връзка с учители и връстници.

„ Това е основата за интеграция — това е първата стъпка “, сподели Маркандали. „ Това не е почивка за тях . . . Италианският език е главен за тях, с цел да схванат страната, в която порастват. “

И въпреки всичко малко от близо 900 000 задгранични възпитаници, записани в учебната система на страната, имат шанса да получат такава поддръжка. Италианското законодателство подсигурява правото на всяко дете да посещава учебно заведение, без значение от правния статут, само че Рим няма протоколи и лимитирани запаси, с цел да улесни техния научен триумф.

Около 10,6 % от 8,2 милиона деца в учебно заведение в Италия са чужденци; от тях две трети са родени в Италия деца на локални задгранични служащи. В Милано и други мощно индустриализирани северни провинции задграничните възпитаници съставляват 20 до 30 % от записаните в началното учебно заведение. 

Но учителите значително са оставени на личните си средства да се оправят, постоянно с плачевни резултати. „ Има учебни заведения, които правят добра работа във връзка с чужденците, и други, които не го вършат “, сподели Габриеле Баларино, социолог от университета в Милано. „ Просто зависи от уменията и мотивацията на шефа и учителите. “

Обикновено новопристигналите в Италия получават единствено 20 до 30 часа профилирано италианско образование. Чуждестранните възпитаници, родени в Италия, не получават никаква помощ за поправяне, макар че техните езикови умения нормално изостават от техните връстници жители и се показват зле на стандартизираните проби по всички предмети. Повече от 30 % от учениците имигранти напущат учебно заведение спрямо едвам 9,8 % от италианците – скъпи провали за бързо застаряващото общество с изострен дефицит на квалифицирана работна ръка.

„ Италия няма доста младежи души, тъй че всяко едно отпадане е огромен проблем “, сподели демографът Франческо Билари, ректор на миланския университет „ Бокони “. „ Това е загуба на това, което наричате човешки капитал. “ 

В опит да усъвършенства картината, министърът на образованието Джузепе Валдитара предложи учениците имигранти да посещават преходни класове, до момента в който усвоят италианския език. Но опозиционни политици и други критици споделят, че това би основало просветителни гета.

Дори за най-ангажираните учебни заведения работата с деца от мигрантски генезис може да бъде политическо минно поле в едно поляризирано общество, което се бори против възходящото си етническо разнообразие.

В учебно заведение Pioltello, от почти 1300 възпитаници на възраст от три до 14 години, към 45 % са непознати жители — основно от северноафрикански генезис — до момента в който други 150 са неотдавна натурализирани, като множеството не приказват италиански вкъщи.

Директорът Алесандро Фанфони работи за основаването на подкрепяща среда за тях със мощна поддръжка от основаната в Милано детска благотворителна организация Aleimar, която оказа помощ за изплащането на заплатата на Marcandalli и обезпечи културен и езиков медиатор на ненапълно работно време за възстановяване на връзката с родители мигранти. 

Но когато учителите на Pioltello взеха решение да затворят учебното заведение на празника Байрам през април, с цел да избегнат огромен брой отсъствия от празник, честван от повече от половината възпитаници, те се озоваха в центъра на национална огнена стихия, ударена от далеч- десни политици за поддържане на „ ислямизацията на Италия “.

Заместник-ръководителят Мария Рендани отбрани затварянето на Ейд като „ цивилизован избор “ и сподели, че сполучливата интеграция на задграничните деца също изисква почтително признание на техния културен генезис.

„ Тези деца имат две култури — те порастват и учат в Италия — сподели тя. „ Но да бъдеш част от страната, в която живеят, не може да стане посредством отказване на културите на страните, от които идват. “