Класна стая на нарушени обещания: Свиване на общественото образование в Мадхя Прадеш
Bhopal:
През 2021 година ЮНЕСКО пусна прокълнат отчет: Мадхя Прадеш имаше максимален брой учебни заведения с един преподавател в Индия-21,077. Три години по -късно този брой е понижен до 12 210, съгласно центъра. Но това не е история за прогреса; Това е безшумно ребрандиране на непрекъснат неуспех. В интерес на истината, в Мадхя Прадеш системата на държавните учебни заведения не просто се е влошила, тя се е сринала.
едно учителско учебно заведение на хартия може да наподобява дейно, само че в реалност това е изречение за отмалялост както за учителя, по този начин и за учениците. Очаква се един субект, постоянно неплатен с месеци, да преподава голям брой оценки, да ръководи административни отговорности, да следи хранене в средата на деня, да организира анкети на семействата и да поддържа записи - всички, до момента в който е единственият възрастен в претъпкана стая на претрупани деца. При липса на подобаващ личен състав учителите в тези учебни заведения работят като пеони, почистващи препарати, готвачи и стражари.
От столицата Бхопал до отдалечени села в Сатна и Шивпури, класните стаи се разрушават, покривите текат, властта отсъства, а достолепието е изчезнало. Учениците седят в мрачевина, постоянно без тоалетни, от време на време даже и без учебна постройка.
Една такава история стартира в учебното заведение на Сандипани на Бхопал в Катара Хилс Барай. Веднъж ребрандиран по самодейността на амбициозния основен министър на издигането, тя в този момент действа вътре в наета постройка, под калаени покриви, които през лятото се трансформират в фурни и сита по време на мусон. Хаосът на пет класа, работещи по едно и също време в една стая, се трансформира в рутина.
Pranjal Srivastava, преподавател, разказва тестването: " Класните стаи са извънредно дребни. Когато вали вали, водната прониква. Децата, които децата седят, са накиснати и мръсни. Преподаването става предизвикателство. Приемът се е повишил, само че ние даже нямаме задоволително място, с цел да настаним всички. " Главният основен Disha Srivastava прибавя: " Ние чакаме непрекъсната постройка от три години. Всеки сезон носи нови борби-но се опитваме да продължим учебното заведение. Това е всичко, което можем да създадем. " Друг преподавател, Маной Харе, гласоподава угриженост прекалено много учебни заведения споделят: " Сега имаме над 1200 възпитаници, само че единствено една баня. Това е просто неуправляемо. "
Пътувайте единствено на няколко километра в държавното учебно заведение на Джехангирия и ще намерите повече обезсърчение. Това е същото учебно заведение, което в миналото е образовал някогашния президент Шанкар Дейл Шарма. Днес част от постройката му е запечатана за сигурност. Таванът изтича. Мазилка пада по време на час. Една стена по подигравка на ориста гласи: " Усмихвайте се даже в тъга. " Главният Варша Бантод моли за интервенция: „ Тази постройка беше дарена за обучение. Имаме потребност от поддръжка, с цел да я създадем още веднъж функционална. Засега използваме единствено безвредните елементи - само че за какъв брой време можем да продължим по този начин? “
и тогава в село Негма в Шивпури, концепцията за самата учебна постройка се трансформира в памет. Структурата е толкоз разпаднала, че в този момент се употребява като подслон за добитък. Децата са преместени в селски храм, където се пробват да учат на фона на религиозни песнопения и роуминг добитък.
Физическият разпад е комбиниран с административна незаинтересованост. Изпълнителите изчезват. Средствата остават неизразходващи. Класните стаи, глобени преди години, остават неопределени. В някои случаи постройките са оповестени за рискови или просто не съществуват. Основната инфраструктура липсва в хиляди учебни заведения. Цифрите описват личната си трагична история: 9 500 учебни заведения в Мадхя Прадеш към момента чакат електричество. В тези здания студентите седят в тъмни ъгли, пишейки от мрачната светлина от вратите. Няма почитатели в 45-градусови лета, няма луковици в облачния мусон и няма функциониращи цифрови класни стаи. От утвърдените 4 815 умни класни стаи единствено 986 работят. В тези стаи е жестока смешка да приказваме за " Digital India ", където даже тебеширството и черната дъска са разкош.
За студентите на девойки средата е освен сложна - тя е неопределена. Поне 1745 държавни учебни заведения в щата нямат тоалетни за девойки. Само това изяснява внезапното равнище на отпадане отвън главното обучение. Към това прибавете отсъствието на рампи в 775 учебни заведения - и излиза наяве, че включването и достъпността са кухи думи в политическите документи. Междувременно над 3 342 класни стаи остават непълни - години откакто са били глобени и финансирани. Причините са познати: забавени заплащания, никакви реализатори, политическа незаинтересованост и хронична бюрократична заспалост. В над 1000 учебни заведения или постройката е оповестена за рискова или въобще не съществува.
И въпреки всичко държавният бюджет на образованието надвишава ~ Проверете ~ 6 400 крони. И по този начин, къде са отишли парите? Министърът на учебното обучение Удай Пратап Сингх пази обстановката: „ Под управлението на уважаемия основен министър Мохан Ядав, ние се подготвихме за поддържането на учебните заведения и спомагателните стаи за построяването на нови учебни заведения. След като получихме утвърждение от финансите, ние ще дадем нови стаи и ние сме разпределили голяма сума за поддържане. Осигурете най -добрите вероятни запаси на децата. "
Но децата не могат да седят под откровеност. Те не могат да се подслонят от дъжд под планове. И те не могат да научат вътре в лозунги, боядисани върху срутителни стени. Това, което се развива в Мадхя Прадеш, не е просто логистичен неуспех.
