Мнение: Америка се зарече да десегрегира своите училища. Ето какво се случи вместо това
Бележка на редактора: Кийт Маги е в Института за иновации и обществени цели на University College London. Той е председател и професор по практика по социална справедливост в Юридическия факултет на Нюкасълския университет и автор на „.“ Мненията, изразени в този коментар, са негови собствени. Прочетете в CNN.
Преди няколко седмици изнесох основната реч на встъпителна конференция за чернокожата грамотност проучвайки това, което организаторите нарекоха „тревожна разлика в грамотността“ между чернокожите ученици и техните връстници. За мен беше чест да дам адреса, но бях натъжен и ядосан, че в Америка на 21-ви век такова събитие дори трябва да е необходимо.
Някога ни беше обещано много различно бъдеще. На 17 май 1954 г., в решението си по делото Brown v. Board of Education of Topeka, Върховният съд установи, че доктрината „отделни, но равни“, която е била в основата на легализираната расова сегрегация в училищата в САЩ в продължение на поколения, е противоконституционна. Съдът обяви, че една образователна система, която хвана чернокожите деца в училища с лошо качество и с недостатъчно финансиране, е всичко друго, но не и „равна“. Това беше ключов момент за расовите отношения, проправяйки пътя за последващи победи на движението за граждански права, включително Закона за гражданските права от 1964 г. и, година по-късно, Закона за правата на гласуване.
Положителните ефекти от десегрегацията обаче със сигурност не се усещат за една нощ. Училищната система, в която бях ученик през 70-те и началото на 80-те години на миналия век, дълбоко в залива на Луизиана, все още се бореше с интеграцията, като черните и белите деца се събираха в класната стая, но почти никъде другаде. Белите ученици дори имаха абитуриентския си бал в местния кънтри клуб, докато абитуриентският бал на черните ученици се проведе във физкултурния салон на училището.
Успокоявам се, че нещата са различни за моя деветгодишен син. Неговото училище е наистина разнообразно и тази комбинация се отразява в приятелите, които го канят на нощувки през уикенда. И двете неща го правят изключителен късметлия.
Политическата активистка Анджела Дейвис често е казвала, че образованието е средството, чрез което получаваме свобода. Вярвам, че образованието има потенциала да осигури както свобода, така и справедливост, като оборудва цяло поколение американски граждани с колективното желание и инструментите за премахване на системния расизъм от самото начало.
Тази седмица отбелязваме 70-ата годишнина на Браун като нация, която никога не е имала по-етнически разнообразно студентско население; Повече от половината деца, записани в нашите държавни училища K-12, са черни или кафяви. И все пак, въпреки напредъка, постигнат в десегрегацията на училищата през трите или повече десетилетия след Браун, връщането назад дерайлира интеграцията.
Нов доклад на изследователи от Станфорд и Университета на Южна Калифорния (включително придружаващ интерактивен инструмент) показа, че расовата и икономическа сегрегация всъщност се е увеличила драматично в големите училищни квартали през последните 30 години. Изследователите откриха, че законови решения, като райони със заповеди за десегрегация, които са освободени от съдебен контрол, и политики за разширяване на избора на училище са главно виновни.
Днес чернокожите, испаноговорящите и децата от тихоокеанските острови по-вероятно посещават държавно училище, в което най-малко 75% от съучениците им също са цветнокожи. И винаги е било така, че расовата и икономическата несправедливост вървят ръка за ръка - мнозинството от учениците в тези училища вероятно ще имат право на безплатни или намалени училищни обеди (FRPL), ключов индикатор за бедността. И тъй като училищата с голям брой бедни чернокожи и кафяви ученици обикновено са драстично недофинансирани, връзката между бедността и по-ниските академични постижения едва ли е изненадваща. Резултатът е отрицателен цикъл от образователни несъответствия, увековечен от липсата на ресурси и възможности.
Междувременно почти половината от белите ученици са записани в училища, където повечето им връстници изглеждат като тях. Подобно на цветнокожите студенти, те също живеят в икономическа изолация - но в противоположния край на скалата на богатството. Повече от две трети посещават училища, в които само малка част от учениците отговарят на условията за FRPL, училища, където по-доброто финансиране и възможности означават по-добри резултати.
Няма съмнение, че интегрираното, равно образование за всички, което трябваше да бъде наследството на Браун, все още е шокиращо недостижимо. Всички трябва да сме възмутени от това предателство, а не само заради разликата в постиженията. Защо? Защото високите нива на расова и икономическа ресегрегация в училищата пречат на учениците, общностите и нашата обсадена демокрация да се възползват от най-големия ни национален ресурс – нашето многообразие.
Имаме нужда всички деца, независимо от цвета на кожата им или доходите на семейството им, да напуснат училище, готови да допринесат напълно за все по-многостранното общество на Америка. Само една наистина расово и икономически интегрирана образователна система ще направи това възможно. Изследванията показват, че интеграцията повишава нивата на постижения на всички ученици – не само на чернокожите, кафявите и бедните. Интеграцията също така насърчава положителни междугрупови взаимоотношения, намалява стереотипите и насърчава съпричастността.
Казано по друг начин, трудно е да дехуманизираш някой, който ти напомня за приятелите ти от училище. И ако не можете да дехуманизирате човек, става много трудно да му откажете равни права или да толерирате несправедливостта. Или гласувайте за кандидат, който се стреми да разпалва расова омраза за изборна печалба. И за да не забравяме, образованието осигурява плодородната почва, без която самата демокрация не може да процъфтява. Мартин Лутър Кинг, младши, пише: „Образованието трябва да позволи на човек да отсява и претегля доказателства, да различава истинското от фалшивото, истинското от нереалното и фактите от измислицата.“ С дезинформацията, която може да бъде екзистенциална опасност за демократичния процес, качеството на нашата система за обществено образование може би никога не е имало по-голямо значение.
Бих призовал всички американци да лобират пред училищните квартали и федералните и щатските ръководители за активно насърчаване на интегрираното образование. Това може да означава по-справедливо преразпределение на ресурсите, преосмисляне на политиките за избор на училище, подобряване на мрежите за обществен транспорт или преначертаване на училищните граници. Това ще означава да помогнем на училищните ръководители да създадат приобщаваща среда, като ги обучаваме в това, което Бевърли Даниел Тейтъм, автор на „Защо всички черни деца седят заедно в кафенето?“ нарича „АБВ: утвърждаване на идентичност, изграждане на общност и култивиране на лидерство“.
Вземете нашия безплатен седмичен бюлетин
Регистрирайте се за бюлетина на CNN Opinion. Присъединете се към нас в Twitter и Facebook
В много области интегрирането на образованието ще изисква десегрегация на цели квартали, за да се създадат разнообразни общности, които ще бъдат отразени в техните местни училища. Въпреки че приобщаващите жилищни политики са от съществено значение за това, те не могат да доведат до необходимия мащаб на промяна без съпътстваща промяна в нагласите в обществото. Трябва да убедим всеки родител, че дете, което учи в расово или икономически изолирана класна стая и след това се прибира в расово или икономически изолиран квартал, е дете, което пропуска.
Може да не можем да разчитаме на настоящия Върховен съд на САЩ, който наскоро потъпка репродуктивните права на жените и премахна положителните действия при приема в колеж, за да насочи страната към справедливост и равенство. Но може би, в името на бъдещето на всички наши деца, най-накрая можем да изпълним обещанието за по-справедлива Америка, капсулирано от Браун срещу Съвета по образованието.
По-добре със седем десетилетия късно, отколкото никога.
