Неуспехите по математика са петна за социалната мобилност

Писателят е основен изпълнителен шеф на Axiom Maths, благотворителна организация

Всяко домакинство, населявано от младеж, не се нуждае от увещание, че наближава сезонът на изпитите. Ритуалът на преговорните и практическите работи се завръща на кухненските маси в Обединеното кралство. Но по математика, където резултатите от предходната година бяха спаднали до равнищата от 2017 година, нещата не са естествени.

Математиката би трябвало да е най-хубавият инструмент за равнене в една просветителна система. За разлика от доста други предмети, не се интересува от какво семейство идвате или от вашия акцент. Не би трябвало да има значение какъв брой книги са имали родителите ви у дома или дали са ви водили на музеи.

И въпреки всичко в Англия през днешния ден това не е по този начин. Половината от децата в неравностойно състояние, които са били най-хубави по математика в началното учебно заведение, не получават най-хубави оценки в GCSE. Това не са деца, които в никакъв случай не са харесвали математиката или не са били положителни в нея. Те имат гений и усет към това, само че откриха, че възможностите са против тях.

Това идва на огромна цена — за тези деца и за всички нас. Те губят от наградата от 500 000 английски лири за приходи през целия живот, която един приключил математика може да чака спрямо други приключили: това се равнява на повече от 15 спомагателни години междинна облага. Дори тези, които се занимават с математика до A-level, се радват на 10 % надбавка към приходите спрямо някой различен на същата работа.

Представете си какъв брой по-силна би била стопанската система — и данъчните доходи — в случай че запазим всичките си най-хубавите студенти на път да реализират цялостния си капацитет. Всяка година 30 000 деца, които са били най-хубави в края на главното учебно заведение, не получават най-хубавите оценки на GCSE. Това е съвсем двойно повече от 16 000 квалифицирани свободни работни места, свързани със Stem, регистрирани в Англия през 2022 година Спирането на загубата на надарени математици от учебната система би било повече от задоволително, с цел да запълни тези празнини. По подигравка на ориста ви би трябвало единствено елементарна аритметика, с цел да видите това.

И по този начин, какво се обърка? Нещата потеглят надолу след главното учебно заведение. В нашето изследване измежду 2000 възпитаници открихме, че учениците с високи резултати намират математиката за по-малко занимателна и по-скучна, откакто са в първата година в междинното учебно заведение. Те ни споделят, че в устрема на учителите да запълнят възможни пропуски от началното учебно заведение, те биват преобучавани по образователната стратегия от миналата година. Интелектуалното стимулиране изчезва.

FT FLIC

Научете повече и подкрепете акцията за финансова просветеност и включване

На всичкото от горната страна те се сблъскват с тийнейджърския обществен напън и страха да не бъдат оповестени за фанатици, до момента в който се пробват да намерят другари. Учениците в неравностойно състояние, изключително тези с най-хубави резултати, са по-склонни да се реалокират в обществени групи, които имат отрицателно отношение към ученето.

Десетки хиляди деца се отклоняват от пътя на математиката всяка година по време на този преход към междинното обучение. В главното учебно заведение постоянно им давали пъзели, с цел да ги разпъват, без напън, тъй като учителите им знаели, че ще се оправят добре в техните общоприети проби за оценка. В междинното учебно заведение те се връщат към началната образователна стратегия - отегчени, само че се опасяват, че в случай че създадат неточност в края на теста, ще бъдат преместени с група по-надолу. Не е изненада, че шокът от тази смяна ги отхвърля от математиката.

Тези възпитаници пропущат ключа към актуалния свят. Математиката е жизненоважна във всички области на работата и живота. В неотдавнашен диалог с някои високопоставени фигури в един от най-хубавите университети в страната чух за нова наклонност - че студентите, които в последна сметка одобряват даже за нематематически степени, са от ден на ден студенти, които вземат спомагателни A-нива по математика. В огромно многообразие от предмети, в това число биология, география, логика на психиката и даже филология, учениците с преимущество по математика се показват най-добре.

Не е чудно: математиката ще задвижи идната вълна на стопански напредък. От изкуствения разсъдък до огромните данни, всяка забележителна иновация, повишаваща продуктивността, се свежда до математика.

Бъдещето на Англия зависи от това дали можем да яхнем тази вълна. Изходът е да отгледаме ново потомство деца, които имат вяра, че всеки проблем е пъзел за решение - потомство математици. За да създадем това, би трябвало да подсигуряваме триумф на деца от всевъзможен генезис, а освен някои.