Обединеното кралство трябва да избяга от гибелната примка на ниските умения

Писателят е някогашен министър на трудовото обучение и министър на вътрешните работи

Англия е хваната в клопката на гибелната примка на ниските умения. Трябва да знам - избягах. Роден съм в Кенсингтън, квартал на Лондон, където продължителността на живота е по-добра от съвсем където и да е другаде в страната. И въпреки всичко пропастта сред най-бедните и минимум нуждаещите се региони в квартала е по-голяма от тази сред Северна и Южна Корея.

Момче, родено като мен, в северен регион, наименуван Нотинг Дейл, ще почине приблизително 17 години преди момче, родено в региона на Кортфийлд в Южен Кенсингтън, съгласно Фондация Кенсингтън и Челси. Момиче, родено в Нотинг Дейл, ще живее приблизително 15 години по-малко, в сравнение с в случай че се е родило малко по-нагоре в региона на Холандия.

Както епидемиологът сър Майкъл Мармот непрестанно ни споделя, тази ужасна статистика има по-малко общо с Министерството на здравеопазването, в сравнение с с Министерството на образованието.

Когато Харолд Уилсън вкара Отворения университет през 1969 година, една от декларираните му цели (наред с икономическото възобновяване и по-голямата производителност) беше „ елиминирането на обществените неравенства “.

Правителства от всевъзможни убеждения се пробваха да се оправят с тези неравенства под знамето на възстановяване на обществената подвижност. Но фокусът беше разбираемо върху тези в учебна и университетска възраст. Отвореният университет беше неповторим със своя фокус върху просветителните благоприятни условия за работещи възрастни, за които имаше извънредно арестувано търсене.

Англия от дълго време има проблем с паритета на уважението сред професионалните умения и университетските постижения; наподобява се борим с концепцията, че уменията са неразделна част от образованието. Малцина биха спорили с предпоставката, че те са също толкоз значими и все пак Обединеното кралство, с един от най-хубавите браншове на висшето обучение в света, изостава във връзка с уменията на работната мощ.

„ Без образование няма облага “, неотдавнашен отчет от Института за образование и работа, разказва „ примката на неизбежност “, която улавя толкоз доста хора: ниското възнаграждение води до липса на образование, което води до ниски умения, което на собствен ред заключва служащите в ниско възнаграждение.

Доказателствата, които този отчет разкрива, са големи – образованието има най-ефективния принос за обществената подвижност. Работниците в най-ниските социално-икономически категории, които получават образование, печелят 15 % надбавка по отношение на тези, които не го вършат. Тези, които стартират с рутинни специалности, се изкачват приблизително две стъпала във връзка с социално-икономическите групи, избрани от Understanding Society, когато се дава образование. И въпреки всичко хората, които най-вече се нуждаят от образование, е минимум евентуално да го получат.

Държавните вложения в умения за възрастни в Англия са намалели с £1 милиард от 2010 година насам: ние сме нация, която се оплаква на всеослушание от застоялост на продуктивността, до момента в който систематично лишаваме работната мощ от умения, нужни за разрешаване на казуса. Както се споделя в отчета, това би било неприятно в най-хубавия миг. Но с тройната вълна на AI, автоматизацията и зеления преход, който измества работните места отвън обичайните браншове, това съставлява необикновен тип полуда.

Въвеждането на чиракуване за просветителни степени преди 10 години можеше да помогне с казуса с паритета на уважението. Но както демонстрира неотдавнашна оценка на Института за просветителна политика, макар че комбинацията от работа и учене е осигурила високи равнища на достижения и мощна възвръщаемост на пазара на труда, тя не е била обществено приобщаваща. Само към една десета от участниците са от неравностойно състояние – и то беше ориентирано към младежи на възраст от 18 до 24 години.

Обучението е също толкоз значимо за 45-годишен, изискващ нови умения, колкото и за напускащ учебно заведение. Това би трябвало да бъде съединителен зов за всички работодатели. Тъй като четирима от пет от служащите от 2035 година към този момент са на работното място през днешния ден, не можем да разчитаме на учебни заведения, колежи и университети, с цел да обезпечат гама, делта и епсилони на Прекрасния нов свят, в който навлизаме в тази последна софтуерна смяна.

Очевидно има роля на правителството; отчетът предлага ограничения като даване на тип данъчни тласъци за вложение в образование на умения, които към този момент съществуват за НИРД. Но главният фокус би трябвало да бъдат работодателите, които му дават по-голям приоритет. Защо, когато работата продължава доста след 60 години, образованието стопира на 30?

Повечето работодатели, които съм срещал, желаят да предизвикват обществената подвижност и по този метод се оправят с някои от дълбоките неравенства в нашето общество. Можем да създадем това по едно и също време с оборудването на бизнеса с уменията, от които се нуждаят, в случай че образованието спре да се възприема като някакъв тип разкош за еднократна приложимост. Търсенето на усъвършенствани умения е налице. Тези служащи са необработен запас.

Както историкът и бранител на образованието за възрастни RH Tawney уточни, по-равнопоставеното общество „ не е обвързвано с някаква сантиментална заблуда, че хората са равни по темперамент и просветеност: по-скоро става въпрос за унищожаване на неравенствата, които имат своя източник не в самостоятелните разлики, а в организацията. “