Погрешната война със SAT

След като пандемията от Covid затрудни учениците в гимназията да вземат SAT и ACT, десетки избрани колежи се отказаха от изискването си кандидатите да го правят. Колежите описаха преместването като временно, но почти всички оттогава се придържаха към политика за незадължителни тестове. Това отразява негативната реакция срещу стандартизираните тестове, която започна много преди пандемията, и много хора приветстваха промяната като победа за справедливостта във висшето образование.

Сега обаче, все по-голям брой експерти и университетски администратори се чудят дали смяната е била грешка. Изследванията все повече показват, че стандартизираните резултати от тестовете съдържат реална информация, която помага да се предскажат оценките в колежа, шансовете за дипломиране и успех след колежа. Резултатите от тестовете са по-надеждни от оценките в гимназията, отчасти поради инфлацията на оценките през последните години.

Без резултати от тестовете на служителите по приема понякога им е трудно да разграничат кандидатите, които са вероятно ще се справят добре в елитни колежи и тези, които вероятно ще се затруднят. Изследователи, които са изучавали проблема, казват, че резултатите от тестовете могат да бъдат особено полезни при идентифицирането на студенти с по-ниски доходи и недостатъчно представени малцинства, които ще процъфтяват. Тези студенти не постигат среден резултат като студенти от богати общности или бели и азиатски студенти. Но солиден резултат за ученик от по-малко привилегирован произход често е знак за огромен потенциал.

„Стандартизираните резултати от тестовете са много по-добър показател за академичен успех от гимназията степени“, написа наскоро Кристина Паксън, президент на университета Браун. Стюарт Шмил — деканът по приема в M.I.T., едно от малкото училища, които са възстановили изискването си за тестове — ми каза: „Само получаването на чисти A не е достатъчна информация, за да знаем дали студентите ще успеят или не.“

академично проучване, публикувано миналото лято от групата Opportunity Insights, обхващащо така наречените Ivy Plus колежи (осемте в Ivy League, заедно с Duke, M.I.T, Stanford и Чикагския университет), показа малка връзка между гимназията среден успех и успех в колежа. Изследователите откриха силна връзка между резултатите от тестовете и по-късния успех.

По същия начин, преподавателска комисия в системата на Калифорнийския университет, ръководена от д-р Хенри Санчес, патолог, и Еди Комо, професор по образование – през 2020 г. заключиха, че резултатите от тестовете са по-добри от оценките в гимназията при прогнозиране на успеха на учениците в деветте колежа на системата, където са записани повече от 230 000 студенти. Относителното предимство на резултатите от тестовете е нараснало с течение на времето, установи комисията.

„Резултатите от тестовете имат много по-голяма предсказваща сила, отколкото обикновено се разбира в популярния дебат,“ каза Джон Фридман, професор по икономика в Браун и един от авторите на проучването за прием на Ivy Plus.

С ограничението на Върховния съд за утвърдителни действия миналата година, емоциите около приема в колеж са работи високо. Дебатът относно стандартизираното тестване е замесен в по-дълбоки въпроси относно неравенството в Америка и каква цел в крайна сметка трябва да служат националните университети.

Но данните показват, че критиците на тестовете са начертали грешни бойни линии. Ако резултатите от тестовете се използват като един от факторите – и ако колежите признават на кандидатите, че са преодолели трудностите – SAT и ACT могат да помогнат за създаването на разнообразни класове от изключително талантливи студенти. Възстановяването на тестовете може също така да помогне за справяне с друго разочарование, което много американци изпитват от процеса на прием в елитни университети: че той е станал твърде непрозрачен и несвързан със заслугите.

пропуски в точките по раса и класа. Средните резултати за чернокожи и латиноамерикански студенти със скромни доходи са по-ниски от тези за бели, азиатски студенти и студенти с по-високи доходи. Критиците на тестовете се притесняват, че възстановяването на изискванията за тестове ще намали разнообразието. Решението за утвърдително действие на Върховния съд засили тези опасения.

Ако селективните колежи взимаха решения за прием въз основа единствено на резултатите от тестовете, расовото и икономическо многообразие наистина щеше да спадне. И все пак почти никой във висшето образование не подкрепя използването на тестове като основен фактор за прием. Вместо това въпросът е дали резултатите трябва да бъдат един от критериите, използвани за идентифициране на квалифицирани студенти от всяка демографска група.

Историята на SAT предлага сложна перспектива. Както понякога посочват критиците на теста, един дизайнер на оригиналните стандартизирани тестове в началото на 20-ти век, Карл Бригъм, също написа книга, популяризираща расистки теории за интелигентността (които по-късно той отхвърли). Но по-голямата обосновка за тестовете беше свързана с разширяването на възможностите. Администраторите в Харвард, които настояха за създаването на тестовете, ги видяха като начин за идентифициране на талантливи студенти от всякакъв произход. Администраторите вярваха, че тези студенти ще продължат да укрепват елитните институции в страната, които бяха доминирани от тясна група бели протестанти, както обяснява Никълъс Леман в „Големият тест“, неговата история на SAT.

дори по-голяма расови и икономически пристрастия. Заможните студенти могат да участват в скъпи дейности, като уроци по музика и пътуващи спортни екипи, които укрепват техните приложения. Същите тези ученици често получават обширни редакции на своите есета от своите добре образовани родители. Много заможни ученици посещават частни училища, където съветниците изпипват кандидатурата на всеки ученик.

Тестовете не са напълно обективни, разбира се. Заможните студенти могат да плащат за подготвителни класове за тестове и могат да плащат, за да вземат тестовете многократно. И все пак доказателствата сочат, че тези предимства причиняват много малка част от пропуските.

Помислете, че други мерки за учене - като NAEP, тест, който учениците от началното и средното училище вземете в национален мащаб - показват подобни големи расови и икономически различия. Федералното правителство описва NAEP като „карта за отчет на нацията“, докато изследователите в областта на образованието го смятат за строга мярка за обучение от K-12. И въпреки че учениците не вземат подготвителни класове за тестове на NAEP, неговите демографски пропуски изглеждат удивително сходни с тези на ACT и SAT.

Това сходство „е още едно доказателство, че SAT набира основите“, каза Радж Чети, професор по икономика в Харвард, който проведе скорошното проучване Ivy Plus с Фридман и Дейвид Деминг. „Това засилва аргумента, че несъответствията в резултатите от SAT са симптом, а не причина за неравенството в САЩ“, каза Чети.

Казано по друг начин, съществуването на расови и икономически различия в резултатите от SAT и ACT не доказва, че тестовете са пристрастни. В края на краищата повечето показатели за живота в Америка - доходи, очаквана продължителност на живота, собственост на жилища и други - показват пропуски. Нищо чудно: нашето общество страда от огромно неравенство. Проблемът обаче обикновено не е в статистиката. Относително високият процент на бедност сред чернокожите не е знак, че статистиката е пристрастна. Нито премахването на статистиката би облекчило бедността.

Фиксиран бенчмарк

Данните документирането на предсказващата сила на стандартизираните тестове е обширно и нараства. В проучването на колежите Ivy Plus, Чети, Деминг и Фридман разглеждат няколко показателя за успех в колежа, като например дали студентите са се справили достатъчно добре, за да спечелят прием в висше училище или да бъдат наети от желана компания. Стандартизираните резултати от тестовете бяха добър прогнозен показател. Оценките в гимназията бяха много по-малко:

nu003C!-- Край на ai2html - 2024-01-05 12:19 -->n",mediaComponent:"Graphic"},hed:"",leadin:"",caption:"",altText:" Графиките показват връзката между високите резултати от SAT и успешните резултати след колежа, като например посещаване на елитно висше училище или работа в престижна фирма. Оценките в гимназията са по-малко предсказуеми за тези резултати, отколкото резултатите от стандартизираните тестове.",label:"",source:"",note:"",credit:"",textAlign:"left",maxWidth:"body",marginInline: true,marginBlock:true}}],theme:"news",sheets:{}},"uses":{"url":1}}]; Promise.all([ import("https://static01.nytimes.com/newsgraphics/2024-01-04-mag-sat-scores/9a519982-994c-4242-88e6-05c7d9157d05/_assets/_app/immutable/entry/start.nlNwIm2Z.js "), import("https://static01.nytimes.com/newsgraphics/2024-01-04-mag-sat-scores/9a519982-994c-4242-88e6-05c7d9157d05/_assets/_app/immutable/entry/app.z0h41Crz.js ") ]).then(([комплект, приложение]) => { kit.start(приложение, елемент, { node_ids: [0, 4], данни, форма: нула, грешка: нула, параметри: {}, маршрут: {"id":"/future-outcomes"} }); }); }

Забележка: Данните са за студенти, които са влезли в колеж от 2010 до 2015 г.

Източник: Opportunity Insights и Chetty, Deming and Friedman (2023)

От Ашли Ву