„Проектът по математика за домашни любимци“ на Риши Сунак е обявен за „поразително скъп и неефективен“
Торитата бяха критикувани, че са пръснали £600 милиона за „проекта по математика за домашни любимци“ на Риши Сунак, докато училищата се разпадат и посещаемостта пада.
Премиерът разкри планове миналия октомври за обединяване на A-levels и T-levels в нов „Advanced British Standard“, който ще включва изискване за изучаване на математика и английски до 18 години. Около £600 милиона се наливат в първия две години подготовка за плана, който не се очаква да влезе в сила до края на 2030 г.
Но има въпроси относно бъдещето на проекта, който е обявен за неосъществим от лейбъристите. Министърът на образованието в сянка Бриджит Филипсън по-рано отказа да изключи отлагането на катаклизма.
Мозъчният тръст Social Market Foundation предупреди, че това е „удивително скъпо и неефективно използване на парите на данъкоплатците“, когато главите викат за пари, за да решаване на постоянни проблеми с персонала, справяне с нарастващите отсъствия от училище и възстановяване на рушащото се училищно имение.
Г-н Сунак превърна преподаването на математика на 18-годишна възраст в ключова част от предложението си за образование, но синдикатите многократно предупреждаваха, че няма достатъчно специализирани учители за да го достави.
Училищата също се борят да върнат учениците в класната стая след Covid, тъй като броят на много отсъстващите деца се е увеличил със 134% след пандемията. Но правителството е отделило само £15 милиона за справяне с бягствата от училище.
Изследователят на SMF Дани Пейн каза: „Образователният сектор има дълъг списък от по-належащи проблеми и е грешно министър-председателят да крие лъскавия си квалификационните реформи над тях в началото на опашката. Справянето с кризата с персонала би било много по-евтино, ако той беше готов да се откаже от манията си по математика и вместо това възстанови заплащането на учителите и намали разликата в заплатите на FE.
" За да подобри представянето по математика, би било по-добре да даде допълнително финансиране на училищата, където математиката и грамотността понесоха най-големия удар от пандемията. Ако иска да се справи най-добре с уязвимите деца, той не би съкратил Националната програма за обучение, фокусирана върху подпомагането на изостанали деца.
„И ако иска всички да могат да успеят, той може да обмисли разглеждане на специалните образователни нужди, като съветите са изправени пред огромни дефицити, след като правителството разшири допустимостта, но не и финансирането."
С Министерството на образованието се свързаха за коментар.
Въпреки амбициите на Сунак, образователният сектор знае, че планът му няма да проработи
Дани Пейн, старши изследовател от Фондацията за социален пазар, пише за Mirror.
През последните години станахме свидетели на безпрецедентни смущения към образованието. Блокирането и затварянето на училища накара повечето учители да докладват, че учениците им изостават. Натискът от образованието по време на пандемия, съчетан с реални съкращения на заплатите, доведе до поредица от стачки на учители, като около 25 милиона учебни дни бяха загубени само за 10 стачни дни. Училищата бяха отворени отново в над 100 сгради, които трябва да бъдат преустроени или обновени поради бетон RAAC и деца, принудени да учат в замръзнали временни класни стаи.
Въздействието на тези едновременни кризи върху нашите деца не може да бъде надценено и няма да бъде напълно очевидно след много години. Правителство, което разбира мащаба на предизвикателството, ще действа бързо и решително, за да осигури подкрепа, финансиране и стабилност. Може би повишаване на заплатите на учителите в реално изражение, за да се избегнат бъдещи стачки, или даване на приоритет на наваксването на обучението за ученици в неравностойно положение. Може да се надявате на положителни партньорства между училища, синдикати, родители и правителство, работещи заедно, за да поставим децата си на първо място.
Вместо това правителството е решено да отдели £600 милиона за проекта на Сунак за домашни любимци по математика. Миналата година Риши Сунак обяви, че неговият основен приоритет не са разпадането на училищата, намаляването на посещаемостта или кризата с психичното здраве на младите – а гарантирането, че всички ученици учат математика до 19-годишна възраст. Advanced British Standard е нова унифицирана образователна система след 16 години , заменяйки нива A и T. Вече няма да има разделение между академична/техническа квалификация – обучаемите могат да следват и двете. Учениците ще изучават поне пет предмета, като английският и математиката са задължителни.
Много от тези цели са разумни. Третирането на техническите умения наравно с академичните е положително. Част от финансирането ще отиде направо в джобовете на (някои) учители под формата на необлагаем бонус, който не е незаслужен. Разпределянето на £600 милиона за първоначалните двугодишни разходи за десетилетен проект обаче е удивително скъпо и неефективно използване на парите на данъкоплатците.
Въпреки амбициите на Сунак, образователният сектор знае, че планът му няма да проработи. Училищата се борят да намерят учители по математика, които да преподават на ученици до 16, да не говорим за 18. Правителството се надява да привлече нови учители, като предложи необлагаем бонус и е заделило £100 милиона годишно за това. Но с разликата в заплатите от £9 000 между учителите по FE и техните колеги в училище, те ще се борят да намерят 16 000 нови учители, които да похарчат всичко. Освен това е изнудващо прахосване на пари да се създава нужда от хиляди нови учители, вместо да се запълва съществуващият недостиг. Разровихме се в цифрите – и открихме, че правителството може да разшири този бонус към настоящите учители по FE и да запълни свободните места за учители по FE в приоритетни предметни области само за £17,5 милиона.
Този план също е непрактичен. Дори и да можете да наемете учителите, необходими за преподаване на математика в този мащаб, кого биха преподавали? Училищата вече изпитват затруднения да вкарат децата в класната стая: броят на сериозно отсъстващите деца се е увеличил със 134% след пандемията. Междувременно те получават само £15 милиона, за да се справят с бягствата.
Образователният сектор има дълъг списък от по-неотложни проблеми и е погрешно министър-председателят да прехвърли лъскавите си квалификационни реформи над тях в началото на опашката. Справянето с кризата с персонала би било много по-евтино, ако той беше готов да се откаже от манията си по математика и вместо това да възстанови заплащането на учителите и да намали разликата в заплатите на FE. За да подобри представянето по математика, би било по-добре да даде допълнително финансиране на училищата, където математиката и грамотността понесоха най-големия удар от пандемията.
Ако иска да се справи най-добре с уязвимите деца, той не би съкратил Националната програма за обучение, фокусирана върху подпомагане на изостанали деца. И ако иска всички да могат да успеят, той може да обмисли да разгледа специалните образователни потребности, като съветите са изправени пред огромни дефицити, след като правителството разшири допустимостта, но не и финансирането.
Не забравяйте, че ABS ще означава премахване на нивата T – които сега никога няма да бъдат напълно въведени и вече ни струват £1,75 милиарда. И ако видим лейбъристко правителство тази година, те така или иначе няма да продължат с проекта за суетата на Сунак. Това е много скъп план, който причинява смущения и несигурност в сектор, който плаче за стабилност. Това е отличен пример за правителство, което се надява да бъде запомнено с това, което обяви, а не с това, което предостави.
Говорител на Министерството на образованието каза: „Ние изобщо не приемаме тази характеристика. £600 милиона, които министър-председателят обяви, отиват за бонус от £30 000 за учители по FE и учители в необлагодетелствани райони за 5 години, заедно с допълнително финансиране за тези, които не издържат математика и английски GCSE за първи път. Това финансиране ще облагодетелства непропорционално най-неравностойните в обществото.
„Разширеният британски стандарт се основава на нашия план за трансформиране на резултатите за децата в тази страна. Благодарение на нашия план 89% от училищата сега са добри или изключителни, в сравнение с едва 68% през 2010 г., и сега имаме най-добрите читатели в западния свят."
