Шекспир помага за освежаване на важни умения в училищата
Писателят е председател на Royal Shakespeare Company
Художници от различни дисциплини идват в училищата и се опитват да подобрят елемент от образованието на децата не е нещо ново . Техният принос, често възприеман като инжектиране на забавление в класната стая, обикновено се приветства като положителна, макар и мъглява, незадължителна екстра.
Но има и постоянна степен на скептицизъм. Дали нещо, което тези хора от света на изкуствата правят с децата, всъщност подобрява тяхното учене или помага за развиването на умения за работа? Къде са доказателствата, че нещо от това работи?
Несъмнено има нужда от нещо, което да окаже въздействие. Националният тръст за грамотност установи, че 46 процента от 11-годишните в неравностойно положение в Англия са напуснали училище през 2022 г., неспособни да пишат на очакваното ниво. Повече от 185 000 деца са израснали без ранна грамотност и комуникативни умения, от които се нуждаят, за да процъфтяват.
ОИСР, Световният икономически форум и други, проследяващи производителността и растежа, посочват важността на насърчаването на видове умения и нагласи, че изкуствата могат да развият у младите хора. Но отново, това прави само общ аргумент.
През последните 15 години Кралската Шекспирова компания разработи подход за преподаване на Шекспир, вдъхновен от залата за репетиции — с млади хора, които използват цялото си тяло, за да изследват текста. Сега той е разработил начин за получаване на твърди доказателства за въздействието на тези методи в училищата. Освен това промени изключително много начина, по който парите от донорите могат да бъдат разпределени по целенасочен и ефективен начин.
Една експертна група, председателствана от академици от Оксфорд, помогна на RSC да разработи проект, за да тества каква е разликата между комбинацията от Шекспир преподаване на език и RSC в 45 държавни основни училища в цяла Англия. Всички са имали ученици над средното ниво, отговарящи на условията за безплатна храна в училище. Те бяха разпределени на случаен принцип или в група за интервенция, работеща с RSC, или в контролна група.
Стивън Буш Дори каузите, които си струват, се нуждаят от показател за успехУчителите имаха петдневно обучение с RSC и след това изнесоха 20 часа уроци по Шекспир на 9- и 10-годишни деца. Резултатите бяха ясни: статистически значими подобрения в езиковото развитие на децата в училищата, използващи нашите методи.
Учениците пишат и говорят повече. Писането им беше по-дълго. Те използваха по-подробен и сложен език. Те използваха по-богат, по-широк и по-сложен речник и бяха по-добри в изразяването на емоции. Подобрението след използването на RSC методите е нараснало с 24 процента.
Проучването установи други значителни разлики: децата бяха по-уверени в езика и се видяха като добри учещи и решаващи проблеми. Ако можеш да разгадаеш Шекспир, можеш да се занимаваш с алгебра.
За мен, като човек, който е изградил кариера в областта на финансите, правителството и бизнеса, Шекспир промени тийнейджърските ми хоризонти. Неговите творби ми дадоха модели за подражание в липсата на живи и смелостта да променя хода на живота си. Това проучване ни показва, че Шекспир все още има тази сила - ако се преподава по правилния начин.
Екипът на RSC работи с Nesta, агенцията за социални иновации на Обединеното кралство, отчасти поради загриженост относно изключителния натиск върху изкуствата финансиране — трябва да разширим кръга от хора, които разбират разликата, която изкуството може да направи. Заедно разработихме модел на финансиране, нов за този сектор, според който RSC ще получава плащане от донори за образователни проекти само ако може да докаже, че са постигнати предварително договорени въздействия.
Парите ще бъдат използвани за програми в 350 училища през следващите две години. Вече започнахме в Skegness, Corby, Hartlepool, Coventry и Peterborough. Но бихме искали да работим повече с други организации по изкуствата и да гарантираме, че донорите се чувстват уверени във финансирането на образованието по изкуствата.
Обединеното кралство има мрачни резултати в това да гарантира, че нашето културно богатство принадлежи на всяко дете — промяната трябва имат значение за всички възрастни. Да заемем от нашия домашен драматург: „О, какво нещо е това учене.“
