Учениците по света претърпяха огромни неуспехи в обучението по време на пандемията, установява проучване
Неуспехите обхванаха богати и бедни, големи и малки нации, като малцина постигнаха напредък. В страните, в които учениците са били тествани, една четвърт сега се считат за слабо представящи се по математика, четене и природни науки, което означава, че им е трудно да изпълняват основни математически задачи или да тълкуват прости текстове.
Обикновено се дава на всеки три години, най-късно тестът беше отложен с една година поради пандемията. Той беше приложен през 2022 г. на извадка от 15-годишни в 37 държави, които са членки на Организацията за икономическо сътрудничество и развитие, плюс 44 други страни партньори. OECD провежда теста от 2000 г.
Новите резултати сочат „безпрецедентен спад в производителността“, се казва в доклада. Това поражда загриженост за страни, включително Германия, Исландия и Холандия, които отбелязват спад от 25 точки или повече в резултатите по математика. Двадесет точки се считат за еквивалентни на една година учене.
Във всички участващи държави средният резултат по математика е намалял с около 15 точки от тестовете през 2018 г. Резултатите за четене паднаха с 10 точки. Нито един субект не е виждал промяна с повече от пет пункта преди това. Ярката светлина беше в областта на науката, където резултатите се промениха малко от 2018 г.
В САЩ, които исторически изоставаха по математика, средният резултат по математика падна с 13 точки. Четенето и науката останаха почти равностойни. Като цяло страната се подобри до номер 26 по математика, с три места нагоре спрямо 2018 г. Тя се нареди на номер 6 по четене и 10-то по наука, съответно с две и едно място напред.
Резултатът на Америка по математика беше около дори със средното международно ниво. Науката и четенето са малко по-високи.
„Целият свят се бори с математиката и ние не сме имунизирани от това“, каза Пеги Кар, ръководител на Националния център за статистика на образованието, офис на САЩ. Учебен отдел. „Всеки имаше проблеми по време на пандемията. Това, което виждаме тук, е, че имахме по-малко.“
Новите резултати съвпадат с констатациите от отделни държави, съобщаващи за дълбоки и постоянни академични неуспехи, особено по математика. Национално проучване в САЩ миналата година установи, че резултатите по математика са спаднали повече от всякога, като резултатите по четене са паднали до нивата от 1992 г.
Няма съмнение, че прекъсването на пандемията беше основен фактор за глобалните неуспехи. Но ОИСР предупреждава да не се обвинява за всичко COVID-19. Резултатите по природни науки и четене спадат преди пандемията, се казва в него, а някои страни вече са имали тенденция надолу по математика, включително Белгия, Финландия, Канада и Франция.
Той също така открива връзката между затварянето на училища и академичните неуспехи беше „не толкова директен“.
Проучване сред студенти установи, че около половината са изправени пред затваряния за повече от три месеца, но това не винаги води до по-ниски резултати. Според доклада няма „ясна разлика“ в тенденциите в ефективността между страните, които са имали ограничени затваряния, включително Исландия и Швеция, и тези с по-дълги затваряния, включително Бразилия и Ирландия.
„Много други фактори повлияха учене през този период, като например качеството на дистанционното преподаване и нивата на подкрепа, предоставена на затруднените ученици“, се казва в него.
Сингапур, отдавна смятан за образователна централа, имаше най-високите резултати до момента по всеки предмет . Към нея в горните ешелони се присъединиха други източноазиатски страни, включително Япония и Китай. Също така сред най-добре представилите се бяха Естония, Канада и Ирландия.
Албания отчете най-голям спад в резултатите по математика, със зашеметяващото понижение от 69 точки, следвана от Йордания с 39 точки и Исландия с 36. Спадът на Исландия я свали под средната стойност за САЩ и ОИСР. Норвегия падна с 33 пункта, спадайки до средното за света.
Повечето от страните, в които се наблюдава напредък по математика, имаха сравнително ниски нива на представяне като начало, включително Саудитска Арабия, Доминиканската република и Камбоджа.
В САЩ министърът на образованието Мигел Кардона приписа относителния успех на инвестициите на президента Джо Байдън в образованието, включително 190 милиарда долара помощ при пандемия, които Конгресът изпрати на училищата. Все пак, каза той, резултатите на Америка по математика остават „упорито ниски“.
„Не можем да бъдем самодоволни у дома“, каза той, „не и когато математиката е критична за нашата глобална конкурентоспособност и лидерство.“
___
Образователният екип на Associated Press получава подкрепа от Carnegie Corporation of New York. AP е единствено отговорен за цялото съдържание.
