Уменията за AI, които работодателите искат – и какво преподават в бизнес училищата

Докато изкуственият разсъдък трансформира метода, по който организациите вършат нововъведения и вземат решения, европейските бизнес учебни заведения се състезават да дават на студентите уменията, които съгласно работодателите ще дефинират бъдещата кариера: еластичност, етична преценка и дарба за умна работа с AI. Целта не е просто да разберем изкуствения разсъдък, само че и да се научим по какъв начин да управляваме с него. 

Това е предизвикателство, пред което фирмите към този момент са изправени. Когато ръководителите на френската фармацевтична група Sanofi бяха помолени да употребяват AI, с цел да подобрят своята линия за нововъведения, да вземем за пример, те се обърнаха не към консултанти, а към HEC Paris. Факултетът на бизнес учебното заведение създаде стратегия за водачество, в която участниците работеха с треньори с изкуствен интелект – виртуални асистенти, подготвени на фирмени данни – за генериране и тестване на нови хрумвания.

Появиха се повече от 500 плана за нововъведения, в това число един, който може да понижи цикъла на обзор на клиничните изпитвания от 11 на три. „ Премахването на такова затруднение може да бъде облага с голяма стойност както от икономическа позиция, по този начин и за пациентите “, споделя Еманюел Кобленс, декан по педагогика на HEC. 

Принципът да се научим да работим с интелигентни системи трансформира бизнес образованието и уменията, които приключилите ще би трябвало да процъфтяват. Проучването на Corporate Recruiters Survey за 2025 година на Graduate Management Admission Council откри, че съвсем една трета от световните експерти по набиране на личен състав са споделили, че познанията за потреблението на AI принадлежности са значими за наемането им на приключили общоприет мениджмънт, което е с 5 процентни пункта повече по отношение на предходната година. 

Класиране на европейските бизнес учебни заведения на FT

Прочетете отчета и класирането

В ESCP, който има кампуси в цяла Европа, учените споделят, че ИИ е вплетен в образователната стратегия. Партньорствата с Hugging Face — платформа с отворен код, съоснована от ученик на ESCP — и ChatGPT Edu на OpenAI дават на студентите и преподавателите достъп до генеративни AI принадлежности. Студентите би трябвало да завършат наложителен курс „ Генеративен ИИ в бизнеса и в моето образование “. Неуспехът значи краткотрайна загуба на техния лиценз за ChatGPT.

„ Това подсигурява, че нашата общественост [от студенти и преподаватели] освен проучва въздействието на AI върху бизнеса, само че също по този начин интензивно употребява и опитва с най-новите технологии в своите планове, курсове и проучвания “, споделя Луис-Дейвид Беняер, координатор на самодейността за AI на ESCP. „ Пазарът на труда не търси AI техници от бизнес учебните заведения, а по-скоро водачи, които могат да ръководят, да задават въпроси и да вкарват нововъведения с AI. “

HEC Лозана в Швейцария обнови своите магистри по осведомителни системи, с цел да съчетае машинно образование и цифрова нравственос с живи фирмени планове, до момента в който френското Neoma Business School си партнира със започващия Mistral AI, с цел да тества енергийно ефикасни огромни езикови модели, съобразени с цели за „ дигитален суверенитет “ — способността на страна или район да управлява личната си цифрова инфраструктура и данни.

Вземането на решения е фокусът на Insead, югоизточно от Париж. В MBA, Executive MBA и просветителни стратегии за ръководители, AI се включва в завладяващи извършения, които симулират договаряния, рецесии и стратегически алтернативи. Студентите употребяват задвижвани от AI системи за ролеви игри и „ XR Portals “ за виртуална действителност, с цел да практикуват водачество под висок напън.

„ Нашите стратегии са предопределени да оказват помощ на водачите да схванат по кое време да разчитат на логаритми и по кое време човешката емпатия и вътрешен глас би трябвало да поемат водеща роля “, споделя Марк Стайбъл, декан на образователните стратегии. 

Контролен лист: какво да търсят в готово за AI бизнес учебно заведение

Амбициозните студенти ще би трябвало да погледнат оттатък това дали AI участва в заглавието на курса. Отличаващото се е какъв брой надълбоко оформя преподаването, работата в екип и развиването на водачеството.

Практическа интеграция: Студентите фактически ли употребяват принадлежности за ИИ във финанси, маркетинг или стратегически планове, а освен ги учат на доктрина?

Критична просветеност: Пристрастия, нравственос и резистентност на данни преподават ли се дружно с механически приложения?

Сътрудничество с промишлеността: Партньорствата с разработчици на изкуствен интелект или компании би трябвало да оферират достъп до нововъзникващи принадлежности и действителни данни.

Фокус върху индивида: Най-добрите курсове балансират техническа отмереност, съпричастност, креативност и етични разсъждения – качествата, които работодателите от ден на ден търсят.

Мрежата от работодатели на Insead се зарежда непосредствено с дизайна на курсове, с цел да приведе образованието в сходство с потребностите на промишлеността. „ Една ясна констатация е, че търсенето на работодателите не е еднообразно “, споделя Стайбъл. " Фирмите за рисков капитал, да вземем за пример, предизвикват приключилите да опитват с AI принадлежности във финансовия и пазарния разбор, до момента в който огромните банки, с по-утвърдени вътрешни системи, натъртват на структуриран и ръководен от риска метод. Контекстът и преценката са жизненоважни. "

Подобен фокус върху ученето посредством опит оформя методите в други европейски учебни заведения. Nova School of Business and Economics в Лисабон организира симулации, в това число „ 90-дневен симулатор на водачество “, в който ръководители и магистърски студенти би трябвало да се ориентират в бързо разрастващ се бизнес цикъл, като балансират краткосрочното показване с дълготрайната резистентност. Анализите с задействан AI наблюдават вземането на решения, устойчивостта и етичната преценка на участниците, като дават на студентите ясна визия за лидерските качества, които работодателите споделят, че ценят.

Vlerick в Белгия употребява геополитическата неустановеност като призма, през която участниците в MBA виждат и употребяват AI, с цел да тестват тактиките на компанията против световни разтърсвания, в това число съперничеството сред Съединени американски щати и Китай и климатично контролиране. След това построяват „ матрици на сюжет 2×2 “, с цел да разпознават вариантите „ без страдание “ и „ огромен залог “. Професорът по интернационален бизнес Еша Мендирата споделя: „ Става въпрос по-малко за прогнозиране, а повече за подготовка на водачите да работят уверено в голям брой правдоподобни бъдещи обстановки. “

За други човешкото преимущество остава от първостепенно значение. В Esade в Барселона рамката на „ разширения водач “ закотвя своя MBA към алгоритмична просветеност, етично ръководство и водачество при смяна. Курсове, създадени с работодатели, като „ Права за роботи “ и „ Социална (не)справедливост “, провокират учениците да изследват справедливостта, отчетността и общественото влияние. „ Компаниите към този момент не са удовлетворени от приключилите, които могат да основат инструмента “, споделя асоциираният декан Дейвид Лопес. „ Те желаят хора, които могат да задават верните въпроси за последствията от него. “

Essec във Франция възприема сходна линия. Неговият Институт за изкуствен интелект, данни и общество Metalab проучва въздействието на AI върху творчеството, етиката и водачеството, до момента в който семинари като „ Процъфтяване на работа “ изследват ръководството, насочено към индивида.

„ Ние образоваме потомство водачи, които освен са готови да овладеят нови технологии, само че, което е по-важно, са способни да запазят човешкото измерение в една невиждана епоха софтуерна промяна “, споделя изпълнителният шеф Абделмуним Дераз. „ Трябва да работим за нова просветителна парадигма на това, което назовавам софтуерен хуманизъм, който може да премисли бизнеса, работата и връзката ни с технологиите. “