Губернаторът на Западна Вирджиния подписа неясен закон, позволяващ на учителите да отговарят на въпроси относно произхода на живота

ЧАРЛСТЪН, Западна Вирджиния (АП) — Републиканският губернатор на Западна Вирджиния Джим Джъстис подписа закон в петък, който съгласно поддръжниците предизвиква свободния продан на хрумвания в класните стаи по естествени науки, макар възраженията на съперниците, които споделиха, че неразбираемо дефинираната мярка може да разреши нахлуването на религията в държавните учебни заведения.

Законодателството разрешава на учителите в държавните учебни заведения да дават отговор на въпроси на учениците „ по отношение на научните теории за това по какъв начин са се появили вселената и/или животът “. Грейди, преподавател в държавно учебно заведение, сподели, че сътрудници преподаватели са й споделили, че не се усещат удобно да дават отговор на въпроси за теории отвън еволюцията, тъй като не знаят дали това е възможно.

Говорейки за законопроекта в Сената през януари, Грейди сподели, че законопроектът има за цел да обясни по какъв начин учителите могат да подходят към тези обстановки.

„ Това гласи: „ Ако студент ви зададе въпроси по отношение на доктрина, за която е чел или е чувал – може би това не е известна доктрина, а доктрина – можете да я обсъдите “, сподели тя.

Тя сподели, че законопроектът „ предизвиква нашите възпитаници да мислят, предизвиква нашите възпитаници да задават въпроси, предизвиква нашите учители да могат да им дават отговор. “

Това, което не е ясно, е какви типове преподаване ще бъдат предпазени от законопроекта, който не дефинира какво е „ научна доктрина “.

Грейди предложи законопроект предходната година, който категорично би разрешил интелигентният дизайн да се преподава в публични учебни заведения. Тазгодишният законопроект съдържа сходен език, когато беше препоръчан за първи път. То беше модифицирано при започване на законодателната сесия, с цел да се отстрани всяко директно споменаване на образован дизайн, преди даже да бъде сложено пред законодателите.

След като законопроектът беше изменен, двама възпитаници от гимназията, говорейки в поддръжка на законопроекта пред комисията на Грейди, споделиха, че желаят той да бъде признат, тъй че преподавателите да имат опцията да оферират преподаване на образован дизайн в допълнение към еволюционната доктрина - не като условие или негов сурогат.

Преподаването на образован дизайн в държавните учебни заведения е противоречиво от десетилетия.

Привържениците на интелигентния дизайн настояват, че доста характерности на живота на живота и вселената са прекомерно комплицирани, с цел да са еволюирали от естествения асортимент и би трябвало да са били основани от образован дизайнер. Този дизайнер може, само че не е наложително, да бъде разпознат като Бог. Те също настояват, че интелигентният дизайн е научна доктрина.

Други настояват, че интелигентният дизайн е просто креационизъм в нова опаковка. Федерален съд в Пенсилвания постанови през 2005 година, че държавно учебно заведение не може да изисква преподаването на концепцията, защото интелигентният дизайн „ не е просвета “ и че той „ не може да се отдели от своите креационистки и затова религиозни прародители “.

Учениците от Hurricane High School Хейдън Ходж и Хънтър Бърнард, и двамата на 16 години, споделиха, че и двамата са религиозни, само че че интелигентният дизайн не е набожен мотив и не загатва нищо за Бог.

„ Не се застъпвам за библейския креационизъм, нито за Адам и Ева, нито за мюсюлманския и еврейския роман. Това не е древен роман “, сподели Ходж, добавяйки по-късно: „ Защо да не позволим на учителите да оферират на учениците голям брой гледни точки? Студентите заслужават да чуят голям брой теории и по-късно да следват коя е по-разумна. “

Националният център за научно обучение съобщи в изказване, че законодателството „ заплашва интегритета на научното обучение в държавните учебни заведения на щата. “

Американският съюз за цивилен свободи на Западна Вирджиния съобщи в обществените медии че организацията ще следи от близко закона: „ Ако този законопроект докара до това, че учителите прокарват креационизма в класната стая, ще забележим страната в съда “, написа в X, прочут преди като Twitter.

Когато законопроектът беше признат от Сената през януари, сенаторът демократ Майк Уелфел сподели, че няма проблем с религиозните вярвания на никого и че като католик счита, че Бог е основал живота. Но той сподели, че не счита, че това е нещо, което би трябвало да се преподава в държавните учебни заведения, и изрази угриженост, че законодателството може да се употребява като подмолен метод за това.

Той попита Грейди дали законът ще разреши на учителите да образоват учениците по отношение на интелигентния дизайн и тя сподели „ да “. Определението за това какво съставлява „ научна доктрина “ не е включено в законопроекта, сподели Woelfel.

„ Това, с което имам проблем, е конституцията, която споделя: „ Ако имате законопроект, той би трябвало да е съответен. Не може да е неразбираемо ", сподели той. „ Хората би трябвало да знаят какво споделя законопроектът, с цел да могат да го следват. “

Центърът за просвета и просвета в Сиатъл, водещата организация, застъпваща се за приемане и проучване на интелигентния дизайн, е срещу преподаването в държавните учебни заведения концепцията.

Вместо това организацията упорства за политики в държавните учебни заведения, „ защитаващи академичната независимост на учителите да разискват научните мощни и слаби страни на еволюцията, без да навлизат в различни теории като интелигентния дизайн “, сподели асоциираният шеф на центъра Кейси Лъскин.

>

Той сподели, че „ целта на поддръжниците на интелигентния дизайн е да го видят да пораства и да се развива като просвета. “

„ Когато бъде въведен в държавните учебни заведения, това политизира въпроса и това политизиране води до лов на вещици и дискриминация против про-ID учени и преподаватели в академията “, сподели той.

Подходът на академичната независимост обаче е „ легален и оказва помощ доста да се усъвършенства ученето на студентите. “