Губернаторът на Западна Вирджиния подписа неясен закон, позволяващ на учителите да отговарят на въпроси относно произхода на живота
ЧАРЛСТЪН, Западна Вирджиния (АП) — Републиканският губернатор на Западна Вирджиния Джим Джъстис подписа закон в петък, който според поддръжниците насърчава свободния обмен на идеи в класните стаи по природни науки, въпреки възраженията на противниците, които казаха, че неясно формулираната мярка може да позволи нахлуването на религията в държавните училища.
Законодателството позволява на учителите в държавните училища да отговарят на въпроси на учениците „относно научните теории за това как са се появили вселената и/или животът“. Грейди, учител в държавно училище, каза, че колеги преподаватели са й казали, че не се чувстват комфортно да отговарят на въпроси за теории извън еволюцията, защото не знаят дали това е допустимо.
Говорейки за законопроекта в Сената през януари, Грейди каза, че законопроектът има за цел да изясни как учителите могат да подходят към тези ситуации.
„Това гласи: „Ако студент ви зададе въпроси относно теория, за която е чел или е чувал – може би това не е популярна теория, а теория – можете да я обсъдите“, каза тя .
Тя каза, че законопроектът „насърчава нашите ученици да мислят, насърчава нашите ученици да задават въпроси, насърчава нашите учители да могат да им отговарят.“
Това, което не е ясно, е какви видове преподаване ще бъдат защитени от законопроекта, който не определя какво е „научна теория“.
Грейди предложи законопроект миналата година, който изрично би позволил интелигентният дизайн да се преподава в обществени училищни заведения. Тазгодишният законопроект съдържа подобен език, когато беше предложен за първи път. То беше преработено в началото на законодателната сесия, за да се премахне всяко пряко споменаване на интелигентен дизайн, преди дори да бъде поставено пред законодателите.
След като законопроектът беше променен, двама ученици от гимназията, говорейки в подкрепа на законопроекта пред комисията на Грейди, казаха, че искат той да бъде приет, така че преподавателите да имат възможността да предлагат преподаване на интелигентен дизайн в допълнение към еволюционната теория - не като изискване или негов заместител.
Преподаването на интелигентен дизайн в държавните училища е спорно от десетилетия.
Привържениците на интелигентния дизайн твърдят, че много характеристики на живота на живота и вселената са твърде сложни, за да са еволюирали от естествения подбор и трябва да са били създадени от интелигентен дизайнер. Този дизайнер може, но не е задължително, да бъде идентифициран като Бог. Те също твърдят, че интелигентният дизайн е научна теория.
Други твърдят, че интелигентният дизайн е просто креационизъм в нова опаковка. Федерален съд в Пенсилвания постанови през 2005 г., че държавно училище не може да изисква преподаването на концепцията, тъй като интелигентният дизайн „не е наука“ и че той „не може да се отдели от своите креационистки и следователно религиозни предшественици“.
Учениците от Hurricane High School Хейдън Ходж и Хънтър Бърнард, и двамата на 16 години, казаха, че и двамата са религиозни, но че интелигентният дизайн не е религиозен аргумент и не споменава нищо за Бог.
„Не се застъпвам за библейския креационизъм, нито за Адам и Ева, нито за мюсюлманския и еврейския разказ. Това не е библейски разказ“, каза Ходж, добавяйки по-късно: „Защо да не позволим на учителите да предлагат на учениците множество гледни точки? Студентите заслужават да чуят множество теории и след това да следват коя е по-разумна.“
Националният център за научно образование заяви в изявление, че законодателството „застрашава интегритета на научното образование в държавните училища на щата.“
Американският съюз за граждански свободи на Западна Вирджиния заяви в социалните медии че организацията ще следи отблизо закона: „Ако този законопроект доведе до това, че учителите прокарват креационизма в класната стая, ще видим държавата в съда“, пише в X, известен преди като Twitter.
Когато законопроектът беше приет от Сената през януари, сенаторът демократ Майк Уелфел каза, че няма проблем с религиозните вярвания на никого и че като католик смята, че Бог е създал живота. Но той каза, че не смята, че това е нещо, което трябва да се преподава в държавните училища, и изрази загриженост, че законодателството може да се използва като задкулисен подход за това.
Той попита Грейди дали законът ще позволи на учителите да обучават учениците относно интелигентния дизайн и тя каза „да“. Определението за това какво представлява „научна теория“ не е включено в законопроекта, каза Woelfel.
„Това, с което имам проблем, е конституцията, която казва: „Ако имате законопроект, той трябва да е конкретен. Не може да е неясно", каза той. „Хората трябва да знаят какво казва законопроектът, за да могат да го следват.“
Центърът за наука и култура в Сиатъл, водещата организация, застъпваща се за приемане и изследване на интелигентния дизайн, е против преподаването в държавните училища концепцията.
Вместо това организацията настоява за политики в държавните училища, „защитаващи академичната свобода на учителите да обсъждат научните силни и слаби страни на еволюцията, без да навлизат в алтернативни теории като интелигентния дизайн“, каза асоциираният директор на центъра Кейси Лъскин.
>
Той каза, че „приоритетът на поддръжниците на интелигентния дизайн е да го видят да расте и да се развива като наука.“
„Когато бъде въведен в държавните училища, това политизира въпроса и това политизиране води до лов на вещици и дискриминация срещу про-ID учени и преподаватели в академията“, каза той.
Подходът на академичната свобода обаче е „законен и помага значително да се подобри ученето на студентите.“
