Как да коригираме кризата на доверието във висшето образование

От началото на годината проследявам всеки отчет, който виждам за огромни бюджетни дефицити в университетите. Общата наклонност наподобява е, че учебните заведения, изправени пред този дефицит, имат намаляващи записвания, а щатското и федералното финансиране не покрива финансовите празнини, оставени от по-малкото възпитаници. Всяка седмица наподобява има нови неприятни вести. Ето извадка:

„ SUNY предизвестява за предстоящ недостиг от $1 милиард без по-високо образование или повече помощ “ – The Times Union, 2 януари.

„ С изчерпването на средствата за подкрепяне на Covid-19 UConn чака недостиг от 70 милиона $ през фискалната 2025 година, която стартира през юли “ – The Connecticut Mirror, 23 януари.

„ Щатът Penn възнамерява близо 100 милиона $ съкращения за бюджета за 26-та финансова година “ — Higher Ed Dive, 24 януари.

„ Като U. на Аризона се сблъсква с бюджетни съкращения, служащите и студентите се приготвят за най-лошото ” — The New York Times, 21 февруари.

И това са всички държавни университети. Има няколко частни колежа, по-специално по-малко селективни учебни заведения, които са в тежко положение - в това число учебни заведения в региона на метрото в Ню Йорк, които разпродават част от недвижимите си парцели, с цел да свържат двата края, съгласно репортаж на Шарън от The Times Отерман. Джош Мууди от Inside Higher Ed означи 14 четиригодишни институции с нестопанска цел, които затвориха вратите си през 2023 година, и тези учебни заведения „ значително дават отговор на същия профил: най-вече дребни, частни институции, зависещи от образованието, с нищожни дарения, които са виждали спад в записването от години и не съумяха да се възстановят от тези понесени загуби. ”

Няколко дълготрайни трендове се комбинираха, с цел да основат тази възходяща рецесия. Единият е намаляващата раждаемост след Голямата криза, която предизвиква „ канара на записване “ въз основа на броя на евентуалните студенти, навършили 18 години през идващото десетилетие. Другият е спадът в доверието на американците във висшето обучение. Според Gallup във връзка с партийната идентификация този спад е най-рязък измежду републиканците. Въпреки това, всички демографски групи, които Gallup оцени, записват забележителен спад в доверието от 2015 година насам. В книгата си от 2018 година „ Демографията и търсенето на висше обучение “, Нейтън Грау, икономист от Carleton College, написа: „ Анализаторите пресмятат, че ще би трябвало да увеличим производството на дипломи с почти 40 %, с цел да отговорим на потребностите от работна мощ през идващите години. “ Но освен нашите национални стопански потребности са заложени на карта. Нуждаем се от образовано население, с цел да се оправим с гражданските и интелектуалните провокации на 21-ви век – провокации, които наподобява се движат все по-бързо, защото технологията продължава своя безкормилен и постоянно безчовечен напредък.

Обадих се на Grawe, който също е създател на книгата от 2021 година „ The Agile College: How Institutions Successfully Naviage Demographic Changes “, с цел да попитам по какъв начин колежите и университетите могат да оказват помощ за справяне с проблемите на по-малкото студенти и намаляващата убеденост. (Като странична записка: най-селективните институции ще се оправят — макар цялата угриженост в последно време за репутацията им, те не са изложени на заплаха от понижаване на записването или дефицит на бюджет.)

На този въпрос е извънредно значимо да отговорите тъкмо в този момент. Grawe ме насочи към отчет от 2018 година на Gallup и Strada Education Network, който откри, че „ има разлика сред това, което потребителите желаят и чакат от образованието след междинното обучение, и това, което получават “. Проучването е национално представително изследване измежду над 100 000 американци на възраст от 18 до 65 години, „ които сега работят и са взели най-малко някои курсове в лицей “. Само 26 % от интервюираните „ изцяло са съгласни, че тяхното обучение е уместно за тяхната работа и всекидневен живот “. са два или три пъти по-мощни при прогнозиране на качество и стойност от обичайните входни данни за класиране на колежи, като междинни резултати по математика SAT/ACT, проценти на несъблюдение на студентски заем, междинна цена на наличие, приходи на ученици и проценти на довеждане докрай. “ Интересното е, че двугодишните и четиригодишните образователни заведения бяха идентични в оценките си за приложимост, което допуска, че обичайното преживяване в колежа не е най-важното.

методът, по който ръководителите на колежа от дълго време са определили диференциацията, е просто да трансформират същия артикул, предлаган от хиляди други институции за същия вид студенти ( т.е. 18-годишният, добре квалифициран приключил гимназия, чиито родители са учили в колеж). По-скоро те би трябвало да схванат, че обучаемите от всички възрасти имат извънредно разнообразни потребности и по-късно да основат доста разнообразни стратегии, които им харесват.

Selingo обрисува вероятни промени в бяла книга (подписана от Workday), наречена „ Изграждане на процъфтяваща институция: Устойчиви бизнес модели за десетилетието напред “. В него той отбелязва, че сред 2010 година и 2020 година разноските на студент са изпреварили приходите както в обществените, по този начин и в частните институции.

Той предлага оферти за смяна на опита в колежа, в това число концепцията на „ алтернатива за ниско престояване “, която би разрешила на студентите повече време и пространство за стажове или проучвания в желаната от тях област, и прекосяване от обичаен формат на степен към обстановка, в която „ всеки приключил печели приет от промишлеността документ или основан на умения акредитив дружно с тяхната бакалавърска степен. “ Той също по този начин вижда бъдеще, в което повече бакалавърски степени могат да бъдат приключени за по-малко от четири години и повече колежи основават благоприятни условия за учене през целия живот.

Но държавните държавни управления би трябвало да изпълнят своята роля, също. И най-после, през 2022 година „ за първи път след Голямата криза бюджетните заеми за обучение, поправени по отношение на инфлацията на F.T.E. са били по-големи от равнищата на финансиране преди рецесията през 2008 година “, съгласно последния отчет за финансите на държавното висше обучение – макар че част от това финансиране е пари за стимулиране на Covid, които, както се отбелязва в отчета, в последна сметка ще свършат, което ще накара страните да се изправят пред „ сложни бюджетни решения. “

Толкова огромна част от разноските за колежа бяха натоварени върху фамилиите през последните 40 години. Според отчета на SHEF делът на студентите — „ мярка за съотношението на общите доходи от обучение в обществените институции, идващи от чисти доходи от образование “ — се е удвоил от 1980 година насам, достигайки 41,7 % от 20,9 %.

Това е проблем, който се основава от десетилетия и няма да има едно просто решение за всяко учебно заведение или всеки щат, тъй като всеки има своите неповторими провокации, история и население, с които би трябвало да се преценява. Така че висшето обучение би трябвало да стане изобретателно – и бързо – с цел да спре вълната от закриване на учебни заведения и да си върне доверието на американците. Боли ме да мисля, че образованието, което би трябвало да е налично за всеки, който желае да разшири съзнанието си, би трябвало да се сведе до възвръщаемост на инвестицията. Но е незаконно да се желае от фамилиите да поемат непрекъснат дълг с дребна гаранция за облекчение или триумф.