Класна стая без стени: природните училища в Нова Зеландия наблягат на калта пред математиката
Ева Корлет Снимки: Хейгън Хопкинс
Аштън Уилкокс, 8, сочи мъртъв таралеж, заклещен в скалите на поток на Battle Hill, ферма на 45 минути северно от столицата на Нова Зеландия Уелингтън. „Вижте, вътрешностите му се движат“, казва той с тревога, разглеждайки перата, сега колонизирани от личинки.
Учител наблизо внимателно съветва Аштън да не докосва животното, след което обяснява за таралежите са вредител в Нова Зеландия и че червеите разграждат останките му. Аштън наблюдава още миг с любопитен ужас, преди да отскочи обратно нагоре по течението, за да се присъедини към група възбудими деца, които хранят гърчеща се маса от змиорки.
След две минути Аштън е получил урок по опазване, жизнени цикли и безопасност. Може да е необичаен начин да преподавате на осемгодишно дете, но това не е обикновена класна стая. Аштън посещава природно училище Bush Sprouts, едно от нарастващия брой подобни училища, които набират популярност в Нова Зеландия.
Децата, на възраст между четири и 12 години, се търкалят заедно с работещия ферма всяка седмица, напускайки дома си или масовите училища, за да прекарат деня си в игра в кал, палене на лагерни огньове, хранене на риба тон (думата на маорите за змиорки), рязане, хващане на вредители, засаждане на местни дървета и учене как да станете kaitiaki (пазители) на своите среда.
Сутрин децата се събират в тавана на барака за вълна, за да изложат надеждите си за деня. „Искам да отида до калната яма и да намеря kōura [рак]“, казва Рийд Пейн, 6. „Искам да ям малко палачинки“, казва Зелия Макленън, 9. „Искам да не правя нищо“, казва Кай Етуале, 5. Всяко желание се изпълнява.
Официалната структура на обикновената класна стая е поставена настрана в полза на играта и самонасочващото се обучение.
„Наистина се ръководи от деца“, казва основателят на училището, Лео Смит, докато тя жонглира с прекъсвания от уоки-токито си и задава искания от двойка деца, надяващи се да й направят номер. Смит насърчава децата да се предизвикват на открито и вярва, че ако нямат шанса да изпитат риск, „няма да се научат как да поемат рискове в други части на живота“.
Често родителите се нуждаят от лек тласък. „Но някои от нашите семейства изпращат децата си при нас, защото не са израснали навън и не се чувстват комфортно с риска – знаят, че децата им могат да бъдат себе си тук.“
'Колективна отговорност'
Природни училища – понякога наричани горски училища или храсталаци – се появяват по света, включително в Обединеното кралство и Австралия, и са често вдъхновен от културата на открито – или friluftsliv – на Скандинавия. Училищата Enviro, подобни на природните училища, но по-структурирани, също набират популярност. Сега има повече от 80 природни училища в Нова Зеландия и общност от около 2000 преподаватели.
Привържениците на природосъобразното образование вярват, че времето, прекарано в учене и игра на открито, при всякакви метеорологични условия , е един от най-добрите начини за повишаване на устойчивостта, благосъстоянието и креативността на децата. Изследванията подкрепят това, включително доказателства, че учениците в природни училища изпитват повишена мотивация, подобрени социални умения и академични постижения и по-развита преценка за естествения свят.
На местно ниво програмните директори – включително Смит – възприемат отчетливо новозеландски подход с включването на mātauranga Māori (системи за знания на маори), за да ръководят засаждането, опазването и опазването на околната среда.
През 2018 г. Джени Ричи , професор по образование в университета Виктория в Уелингтън, е съавтор на документ за обучението в ранна детска възраст на открито, със специален акцент върху това как светогледът и знанията на Маорите могат да придадат смисъл и автентичност на детския опит с природата в контекста на Нова Зеландия .
„Струва ми се, че е право по рождение за децата, които растат в тази страна, да могат [да разбират] екологията, в която живеят“, казва Ричи и добавя, че научаването на маорските имена за флора и фауна може да помогне на децата да развият чувство за отговорност към околната среда.
От гледна точка на „колективното благополучие“, децата, посещаващи програми за природата, растат „с склонност да се грижат за околната среда”, казва Ричи.
За Смит тази колективна грижа се прояви, когато 20 дървета tī kōuka бяха отсечени при акт на вандализъм. „Децата плакаха“, казва Смит, „и тогава решиха... искат да засадят дървета.“
След засаждане на разсад и поставяне на боядисани камъни в корените, като помолиха хората да не за да наранят дърветата, разсадът отново беше нападнат. Невъзмутими, децата се засадиха отново. „Това бяха всички те, не идваше от нас“, казва Смит с гордост.
„Ние премахнахме стените“
С наближаването на обяда една група деца тръгва към къмпинга, за да издигне хамаци и да събере дърва за огън, докато друга по-малка група тръгва към калната яма.
Рийд скача в шумотечащата яма, зелено-кафявият му камуфлаж скоро не се различава от калта, която го покрива. Лицето му светва от радост, докато се катери обратно нагоре по канавката, за да се хвърли обратно в калта.
„Рийд е дете, което отскача от стените... така че просто взехме далеч от стените,” казва майка му, Ейми Тумат.
Шестгодишното дете е посещавало Bush Sprouts всяка седмица в продължение на една година и сега е придружено от своите четири- годишната сестра, Пип. Toomath вярва, че помага на Рийд да се ангажира по-добре в училище и разширява подхода му към ученето. „Не само четене и писане; ученето също е борба с вредителите или как да търсим храна,” казва тя.
Ема Дюсън води двете си деца в училище за природата в опит да подражава на собственото си детство на открито. Тя вече вижда как отговорността на децата й към околната среда процъфтява.
„Те ще обикалят улиците и ще събират боклук, а синът ми настоява да имаме само една кола“, Дюсън казва.
„Те ще трябва да бъдат пазителите на планетата и ние ги оставяме със счупена“, казва тя, добавяйки „способността да се справяш е едно от най-добрите неща, на които можете да научите децата си”.
Междувременно децата от Bush Sprout се забавляват като кални, мокри, глупави и шумни. Пред лагерния огън най-добрите приятелки Еви-Уилоу Александър, на 10, и Зелия бъркат саксии с „мнима храна“, направена от кал и растения. И двамата отговарят категорично с „да“, когато ги попитат дали очакват с нетърпение природозащитното училище всяка седмица.
„Това е наистина добро място да дойдете за ума си и да се отървете от мисли“, казва Еви-Уилоу. „И е хубаво просто да играеш.“
