Малките деца пропуснаха училищните прекъсвания на пандемията. Техните резултати по четене все още изостават

ВАШИНГТОН (AP) — Когато COVID-19 провокира безпорядък в обществото при започване на 2020 година, днешните най-малки възпитаници бяха бебета или занапред ще се раждат. Сега в ранните си учебни години откривателите стартират да виждат по какъв начин годините на пандемията са оформили тяхното обучение, макар че доста от тях към момента не са стъпили в класната стая, когато е почнало.

Учениците от първи и втори клас не престават да се показват по-зле от своите сътрудници преди пандемията на проби по математика и четене, съгласно отчет, оповестен във вторник от групата за оценка и проучване на образованието NWEA. Но до момента в който резултатите по математика се повишават всяка година, резултатите по четене остават в застой, демонстрира отчетът. Данните демонстрират, че спадът в университетските достижения не се корени единствено в спиране на образованието. Може да има по-широки публични промени.

В неуспеха на най-малките възпитаници да се възстановят, „ тук се случва нещо редовно... в учебните заведения и отвън учебните заведения “, сподели Меган Куфелд, откривател в NWEA. „ Не можем да посочим една съответна причина. “

Ефектите на пандемията върху университетските достижения на по-големите деца са добре документирани. COVID-19 принуди децата да изоставен класните стаи и да преминат към онлайн образование. Учениците изгубиха време с инструктори, психологичното им здраве пострада в изолацията и благосъстоянието им се утежни, защото някои фамилии устояха на компликации. Някои възпитаници въобще стопираха да се явяват на учебно заведение.

Федералното държавно управление даде милиарди долари на учебните квартали, с цел да помогне на учениците да наваксат - със смесени резултати. През 2024 година резултатите по четене на учениците от четвърти и осми клас продължиха да се спускат надолу, съгласно Националната оценка на просветителния прогрес. Резултатите по математика обаче се покачиха.

Тестовете за по-малки деца са по-рядко срещани, тъй че отчетът на NWEA предлага прозрения за дълбочината на университетския срив. Базира се на оценки, дадени на възпитаници през образователната 2024-25 година

Резултатите в детската градина по математика и естествени науки останаха почти идентични по време на пандемията. Учениците от първи и втори клас са в наклонност по същия метод като техните по-възрастни връстници. Резултатите по математика и четене към момента са под равнищата отпреди пандемията, макар че резултатите по математика постепенно се покачват. Резултатите по четене остават почти същите от пролетта на 2021 година, когато завършва първата цялостна образователна година в пандемията.

Не е ясно какво утежнява резултатите. Куфелд уточни новопоявилите се данни, които демонстрират, че по-малко родители четат на децата си, активност, за която е потвърдено, че покачва грамотността. Проучване на родители в Обединеното кралство от 2024 година откри, че на по-малко от половината деца под 5 години се чете постоянно, което е спад от 20 пункта по отношение на дузина години по-рано.

В държавните учебни заведения Minnetonka отвън Минеаполис учебните ръководители споделят, че до момента в който резултатите по четене са спаднали по време на пандемията, от този момент са се възстановили. Учителите в този момент се концентрират повече върху звукозаписа и постоянно правят оценка грамотността на учениците. Учениците, които изостават, получават спомагателна помощ за частите от четенето, където им е мъчно. Ученик, който има усложнения с четенето на глас, може да бъде помолен да прочете на някой от своите съученици, да вземем за пример.

Но някои неща са отвън контрола на региона. По време на пандемията, асоциираният шеф Ейми ЛаДю сподели, че доста дребни деца са били приковани към дома. Те са пропуснали действия като вървене на музеи и игра с други деца, които са потребни за развиването на езика и грамотността. Тя има вяра, че това е един от факторите, които не престават да пречат на децата, изключително на тези от фамилии с ниски приходи.

„ Тези деца не са били на учебно заведение, когато се е случила пандемията, само че (някои) са били... в ранна детска възраст и в предучилищна възраст “, ​​каза ЛаДю. „ Възможностите им... да имат тези прекарвания отвън дома си, които построяват умения за ограмотяване и да ги ползват с връстници, евентуално са били повлияни, тъй като са били вкъщи. “

Наред с интервенциите в учебно заведение, все по-голям брой щати и градове влагат в предучилищна детска градина, с цел да оказват помощ на деца с ранна просветеност. Калифорния вкара универсална предучилищна детска градина, а град Ню Йорк уголемява програмата си предучилищна възраст до 2-годишни деца, като дава на дребните деца ранен старт на ученето. Ню Мексико направи грижите за деца безвъзмездни за съвсем всички фамилии.

___

Образованието на Associated Press получава финансова поддръжка от голям брой частни фондации. AP е само виновен за цялото наличие. Намерете стандартите на AP за работа с филантропи, лист с поддръжници и финансирани зони на покритие на AP.org.