Момичетата изоставаха от момчетата по математика по време на пандемията. Училищата се опитват да компенсират изгубената основа

Ървинг, Тексас (AP) - препълнени към масата на работилницата, четири девойки в междинното учебно заведение De Zavala, озадачени над LEGO машина, която са построили. Докато проблясваха лилава карта пред светлинен датчик, нищо не се случи.

Учителят в учебното заведение в региона на Далас акцентира, че в процеса на строителство няма такова нещо като неточности. Само итерации. Така девойките изкопаха назад в кутията с блокове и извадиха оранжева карта. Те го държаха над датчика и машината ритна в придвижване.

„ О! Училищните ръководители се надяват девойките да се придържат към STEM полета. В по -високите оценки на De Zavala - чиито възпитаници се причислиха, преди да е било STEM учебно заведение - някои изборни класове STEM имат единствено едно момиче.

Усилията за затваряне на пропастта сред момчета и девойки в часовете по STEM набират след загуба на пара в цялата страна по време на хаоса на пандемията Covid-19. Училищата имат обширна работа напред, с цел да компенсират наземните девойки, изгубени, както в интерес, по този начин и в осъществяване.

В годините, водещи до пандемията, разликата сред половете съвсем се затвори. Но в границите на няколко години девойките изгубиха цялата основа, която бяха придобили в резултатите от теста по математика през предходното десетилетие, съгласно разбор на Асошиейтед прес. Въпреки че оценките на момчетата също пострадаха по време на Covid, те се възвърнаха по -бързо от девойките, разширявайки разликата сред половете.

Докато образованието отиде онлайн, специфични стратегии за ангажиране на девойките се изпаднаха - и учебните заведения бяха мудни да ги рестартират. Училището на Zoom също акцентира образованието на рота, техника, учредена на повтаряне, за което някои специалисти считат, че могат да благоприятстват момчетата, вместо да учат студентите да вземат решение проблеми по разнообразни способи, което може да е от изгода за девойките.

Старите практики и пристрастия евентуално се повтаряха по време на пандемията, съобщи Мишел Сти, вицепрезидент в Националната самодейност за математика и просвета.

„ Нека просто го назовем това, което е “, сподели Сти. „ Когато обществото е прекратено, вие се връщате в неприятни модели. “

Пандемичният прогрес към затварянето на разликата сред половете

в множеството учебни региони през образователната 2008-2009 година момчетата са имали по-високи междинни математически резултати при стандартизирани проби от девойките, съгласно разбора на AP, който преглежда резултатите през 15 години в над 5000 учебни региони. Той се основава на междинни тестови резултати за трети до осмокласници в 33 щата, формирани от плана за просветителни благоприятни условия в Станфордския университет.

Десетилетие по -късно девойките освен бяха настигнали, само че и напред: малко повече от половината от областите имаха по -високи междинни математика за девойки.

В рамките на няколко години от пандемията, паритетът изчезна. In 2023-2024, boys on average outscored girls in math in nearly nine out of 10 districts.

A separate study by NWEA, an education research company, found gaps between boys and girls in science and math on national assessments went from being practically non-existent in 2019 to favoring boys around 2022.

Studies have indicated girls reported higher levels of anxiety and depression during the pandemic, plus more caretaking Тежест от момчетата, само че потапянето в университетските резултати не се появи отвън STEM. Момичетата превъзхождат момчетата в четене в съвсем всеки регион в цялата страна преди пандемията и не престават да го вършат по-късно.

„ Това не беше нещо като Ковид и девойките просто се разпаднаха “, сподели Меган Кухфелд, един от създателите на проучването на NWEA.

Инициативи за усилване на доверието на девойките в STEM Lost Traction

През годините, водещи до пандемията, преподавателските практики се изместиха, с цел да смятат скоростта, конкуренцията и запомнянето на рота. Чрез новите стандарти за образователни стратегии учебните заведения се насочиха към способи, подкрепяни от научните проучвания, които подчертаха по какъв начин да мислят гъвкаво за решение на проблеми и по какъв начин да се оправят концептуално с цифрови проблеми.

Преподавателите също предизвикват присъединяване в STEM субекти и стратегии, които ускориха увереността на девойките, в това число извънречни спортове, които акцентират образованието на ръцете и свързаха нереалните концепции на приложенията за действителности.

Когато STEM курсовете имаше огромни записи на мъже, началникът Кени Рорекес видя девойки, които губят интерес, защото момчетата преобладаваха в полемиките в класната стая в неговите учебни заведения в Grandview C-4 District отвън Канзас Сити. Момичетата бяха доста по-ангажирани, откакто регионът реалокира част от въвеждащите си на практика STEM образователни стратегии към равнищата на по-нисък клас и уравновесени класове по пол, сподели той.

Когато учебните заведения се затвориха за пандемията, регионът трябваше да се концентрира върху осъществяването на отдалечено образование. Когато персоналните часове се възобновиха, някои от учителите бяха напуснали, а новите трябваше да бъдат подготвени в образователната стратегия, сподели Рорекес.

„ Всеки път, когато има рецесия, се връщаме към това, което знаехме “, сподели Рорекес.

пристрастия против девойки в Stem Persist

Въпреки измененията в публичните усещания, пристрастията към девойките не престават да съществуват в тематиките на науката и математиката, съгласно учители, админи и бранители. Това става обръщение, които девойките могат да интернализират за личните си качества, споделят те, даже в доста млада възраст.

В своята класна стая от трети клас във Вашингтон, D.C., учителят Рафаел Бонхом стартира годината с упражнение, в което учениците разрушават това, което сформира тяхната еднаквост. Рядко девойките разказват себе си като положителни в математиката. Вече някои споделят, че „ не са човек по математика “.

„ Харесва ми, ти си на 8 години “, сподели той. „ За какво приказваш:„ Не съм човек по математика? “

Момичетата също може да са били по -чувствителни към измененията в методите на инструктажа, подтикнати от пандемията, съобщи Джанин Ремилард, професор по математическо обучение в Университета в Пенсилвания. Изследванията откриват, че девойките са склонни да избират да научават неща, които са свързани с образци от действителния живот, до момента в който момчетата като цяло се оправят по-добре в конкурентна среда. ;

A school district renews its commitment

At de Zavala Middle School in Irving, the STEM program is part of a push that aims to build curiosity, resilience and problem-solving across subjects.

Coming out of the pandemic, Irving schools had to make a renewed investment in training for teachers, said Erin O’Connor, a STEM and innovation specialist Там.

Областта предходната година също пилотира нова научна стратегия от LEGO Education. Урокът, включващ машината в Де Завала, да вземем за пример, накара учениците да научат за кинетичната сила. Петокласниците научиха за генетиката посредством създаване на динозаври и тяхното поколение с LEGO блокове, идентифицирайки споделени черти. ; Тя коленичи до три девойки, които се бореха.

Те се пробваха да прибавят дъска към тялото на колелата на машината, само че блоковете не се движеха задоволително. Едно момиче стана разочаровано, само че Уилис беше търпеливо. Тя попита какво още могат да опитат, дали могат да извърнат някои елементи в близост. Момичетата още веднъж управляваха машината. Този път работи.

„ Понякога не можем да се откажем “, сподели Уилис. " Понякога към този момент имаме решение. Просто би трябвало да го поправяме малко. "

___

Lurye оповестява от Филаделфия. Todd Feathers способстваха за отчитане от Ню Йорк.

___

Образованието за образованието на Асошиейтед прес получава финансова поддръжка от голям брой частни фондации. AP е само виновен за цялото наличие. Намерете стандартите на AP за работа с филантропии, лист на последователи и финансирани области за покритие на AP.org.