Перфектна домашна работа, празни погледи: Защо колежите се обръщат към устни изпити, за да се борят с изкуствения интелект

Задачата не включва преносим компютър, чатбот и каквато и да е технология. Всъщност няма нито химикалка, нито хартия.

Вместо това от студентите в класа по биомедицинско инженерство на Крис Шафър в университета Корнел се изисква да приказват непосредствено с инструктор в това, което той назовава „ джука отбрана “.

Това е способ на тестване, остарял като Сократ и се завръща в епохата на ИИ. Все по-голям брой преподаватели в колежи споделят, че се обръщат към устни изпити и комбинират многообразие от старомодни и авангардни техники, с цел да оказват помощ за справяне с рецесията във висшето обучение.

„ Няма да можете да преминете посредством изкуствен интелект посредством вербален изпит “, споделя Шафър, който вкара устната отбрана предишния учебен срок.

Преподавателите към този момент не се чудят наивно дали учениците ще употребяват генеративен ИИ, с цел да пишат домашните си вместо тях. Голям въпрос в този момент е по какъв начин да се дефинира какво в действителност учат учениците.

Колежански инструктори в Съединени американски щати виждат притеснителни нови трендове, защото генеративният изкуствен интелект става все по-усъвършенстван. Есетата за у дома и другите писмени задания се връщат съвършени. Но когато учениците са помолени да обяснят работата си, те не могат. Дългосрочното влияние на потреблението на ИИ върху сериозното мислене остава да се види, само че преподавателите се тормозят, че учениците от ден на ден виждат тежката работа по мислене като незадължителна.

Някои колежи минават към присъствени проби

В Университета на Пенсилвания, Емили Хамър, доцент по близкоизточни езици и култури, в този момент съчетава устни изпити с писмени работи в семинарните си часове.

„ Изглежда като че ли се опитваме да предотвратим машинация “, споделя Хамър. " Не по тази причина вършим това. Правим това, тъй като учениците в действителност губят умения, губят когнитивен потенциал и креативност. "

Hammer не разрешава потреблението на AI при всички писмени задания, само че споделя на класа си, че знае, че не може да наложи това. Въпреки това, в случай че не са написали документите си сами, отбраната на материала лице в лице евентуално ще бъде „ доста стресираща обстановка “.

Класът на Хамър е част от „ всеобщо прекосяване към персонално оценяване “, както документално, по този начин и устно, в Penn, споделя Брус Лентхол, изпълнителен шеф на учебния Център за преподаване и учене. Училището Ivy League е един от дребния, само че възходящ брой университети, които са почнали да организират семинари за преподаватели по устни изпити.

Устните изпити не са обичайно част от актуалната американска бакалавърска система, за разлика от някои европейски университети. Например в системата за образование в Оксбридж в Англия студентите се срещат с преподаватели за седмични полемики. Някои колежи в Съединени американски щати видяха прекосяване към устни изпити по време на пандемията COVID-19, с цел да отговорят на опасенията по отношение на онлайн измамите и ползата се ускори след стартирането на ChatGPT през 2022 година

По време на пандемията професорът по инженерство Huihui Qi започва тригодишно изследване в Калифорнийския университет в Сан Диего за това по какъв начин да мащабират устните изпити. Оттогава няколко университета са я поканили да провежда семинари за преподаватели или да разиска нейните проучвания.

Използване на изкуствен интелект за битка с „ огъня с огън “

В Нюйоркския университет се усилват няколко типа устни оценки. Все повече преподаватели изискват работно време, назначават презентации и студени позвънявания на студентите в клас. Преподавателите споделят: „ Трябва да погледна студентите си в очите и да попитам „ Знаете ли този материал? “, споделя Клей Шърки, заместник-ректор по изкуствен интелект и технологии в образованието.

Един професор от Нюйоркския университет промени обичайния вербален тест.

Панос Ипеиротис, професор в Stern School of Business на Нюйоркския университет, показа вербален изпит, основан на AI, предишния учебен срок за финалния изпит в клас по ръководство на AI артикули. Той го назовава „ битка с огъня с огън “.

Учениците влизат от у дома когато и да е, което дава отговор на техния график. Поздравява ги глас, клониран от професор в бизнес учебно заведение.

„ Здравейте “, споделя гласът на екрана им. Той пита за името на ученика и идентификационния номер на учебното заведение и по-късно споделя: „ Готов съм да проведа изпита ви през днешния ден. “

Чатботът стартира с въпроси по отношение на финален колективен план и навлиза в детайлности въз основа на отговорите на всеки възпитаник. Ако ученикът се спъне, AI сътрудникът му дава улики, дружно с рецензия и позитивна противоположна връзка. Ипейротис прави оценка изпитите настрана, също благодарение на AI.

" Искахме да проверим: Знаете ли какво направи вашият екип? Бяхте ли свободен ездач? Възложихте ли всичко на AI? " споделя Ипейротис, който е проектирал инструмента с ElevenLabs, компания, която създава генеративни AI гласови сътрудници за осъществяване на изявленията за работа.

Студентите в класа този учебен срок преработват AI сътрудника, с цел да изгладят някои пречупвания, и Ипейротис възнамерява да го употребява във всичките си бъдещи класове.

„ Сега желая устни изпити на всички места. Искам да го съчетая с всеки един писмен задача “, споделя Ипейротис. „ Вече нямам доверие, че писмените задания са резултат от фактически мислене. “

Отзивите на студентите през предишния учебен срок бяха смесени.

Бизнес специалността Андреа Лиу откри, че гласът на чатбота е изненадващо човешки, само че диалогът изглеждаше накъсан със странни паузи. Задаваше няколко въпроса едновременно, което беше объркващо. И беше потресаващо да чуеш глас, само че да не видиш човек.

„ Чувствах се някак неловко да приказвам на нещо, което беше съвсем празен екран “, споделя Лиу, 21.

Но тя се съгласи с обезпокоените преподаватели: „ Няма съвършен свят, в който съществува AI и децата не злоупотребяват с него. “

Училищата виждат изгоди даже за срамежливите възпитаници

В филантропичните науки и дисциплините STEM, Подобно на компютърните науки, преподавателите се тормозят, че учениците, които прескачат умствената битка, която е нужна за решение на проблеми, няма да развият уменията, от които се нуждаят, с цел да напреднат в класове и кариера на по-горно равнище.

Ето за какво Шафър, професорът от Корнел, вкара устната отбрана в своя клас по биомедицинско инженерство. Той изисква от студентите да се запишат за 20-минутни сесии за въпроси в Сократов жанр, откакто изпратят писмени набори от проблеми, които се задават няколко пъти всеки учебен срок.

С клас от 70 студенти, Шафър разделя работата със своите асистенти-учители. Те към този момент не правят оценка писмените задания, а единствено устните отбрани. Той го назовава „ стимулиране “ на учениците си да правят работата или най-малко да го схващат задоволително, с цел да обяснят.

Класът на Шафър е емфатичен в нов „ Работилник за устно оценяване “, предлаган от Центъра за преподаване на нововъведения на Корнел.

Други образци в Корнел: професор по религиозни науки, който в този момент организира 30-минутни „ последни диалози “ със студенти вместо заключителен изпит; и различен инженерен курс, при който професорът дава четириминутни подправени изявленията на всеки студент в клас от 180 души.

Скептиците показват, че устните изпити могат да бъдат притеснителни за студенти, които са срамежливи или имат съществено безпокойствие, само че изясняването на формата преди време и започването с въпроси за софтбол може да помогне, споделя Каролин Аслан, която управлява образованието за вербален изпит на Cornell.

" Понякога в действителност е добре да разговаряш с този спокоен възпитаник един на един и най-сетне да можеш да го чуеш. Понякога това е пробивът ", споделя Аслан.

Няколко от учениците на Шафър споделят, че първоначално са се чувствали нервни, само че в последна сметка са предпочели устния изпит.

" Честно казано доста ми хареса ", споделя младшият на Cornell Оливия Писеркия, компетентност биомедицинско инженерство. Първоначално тя намираше оралната отбрана за изнервяща, само че стартира да цени самостоятелното време с инструкторите. Това я защищити от възприятието, че е изгубена в огромен клас и й оказа помощ да построи умеене да артикулира техническите си знания, както би й трябвало на работа.

„ Наличието на това вписване онлайн ви държи виновни “, споделя Piserchia. „ Много по-трудно е да погледнеш хората в очите и да кажеш на глас: „ Не знам това “. И това те кара да осъзнаеш, „ Трябва да изучавам това. “

___

Образованието на Асошиейтед прес получава финансова поддръжка от голям брой частни фондации. AP е само виновен за цялото наличие. Намерете стандартите на AP за работа с филантропи, лист с поддръжници и финансирани зони на покритие на AP.org.