Посещението на принцесата на Уелс в Италия подчертава прогресивния предучилищен подход, който избягва стандартизацията

РЕДЖИО ЕМИЛИЯ, Италия (AP) — Посещението на принцесата на Уелс в Италия сложи в центъра на вниманието италиански учебен модел за ранно детство, който оказа помощ за гражданска война в метода, по който дребните деца учат в учебно заведение.

Подходът на Реджо, употребен в публични дневни центрове и предучилищни заведения в северния град Реджо Емилия, цени присъщото любознание и капацитет на детето, като учителите работят като фасилитатори, а не инструктори, а родителите и заобикалящата общественост са интензивно включени. А принцеса Катрин, която трансформира ранното развиване в своя идея, прекарва два дни, с цел да го види от близко.

„ Харесва ми, че поставяте децата и детството в сърцето на общността и съм в действителност очарована да науча повече за това “, сподели тя, когато дойде в една от предучилищните заведения в града в сряда.

Реджо отчасти израсна от философията на Монтесори и двата италиански метода се разпространиха по целия свят, заставайки като контрапункт на модели тук-там като Съединени американски щати и Англия, които натъртват на стандартизацията и тестването за деца, толкоз дребни, че не са почнали да четат.

Реджо се харесва на някои италиански родители, които сами са получили обучение посредством учене наизуст - само че единствено до известна степен, съгласно Катрин Рамзи, дълготраен възпитател в ранна детска възраст, която управлява въодушевен от Реджо план на север от Рим.

„ Когато децата са на 3 или 4 години, те са изцяло добре “, сподели Рамзи. „ И по-късно, когато ударят 5, те (родителите) стартират да треперят малко, тъй като мислят за 1 клас “, когато децата би трябвало да седят неподвижни за по-дълги интервали и да се научат да четат и пишат.

Следвоенен метод към грижите за децата

Подходът Реджио се роди, когато Италия стартира да се възвръща след Втората международна война и група майки в тежко засегнатия Реджо Емилия, център на антифашистка опозиция, се сплотиха.

„ Те продадоха метала от немски танк за средства и придвижиха ръчно камъни от реката, с цел да реконструират място, където да се грижат за децата, до момента в който останалата част от селото се зае с работата по възобновяване на живота “, сподели Марги Купър от Алианса на Северна Америка Реджио Емилия.

Един новаторски педагогичен специалист, Лорис Малагуци, се основава на Монтесори и други придвижвания за промяна в образованието, с цел да помогне за артикулирането на фокусирания върху децата метод на Реджо, който обгръща деца на възраст 0-6 години.

Неговото стихотворение, изследващо по какъв начин дребните деца поддържат връзка и осмислят своя свят посредством изобразяване, изобразяване, танци и пеене, послужи като нещо като манифест. Оценяването на качествата и опита на децата беше нечувано по това време.

„ Детето беше единствено възрастен в развой на образуване и нямаше какво да каже или към този момент осъзнати пълномощия “, сподели Роберта Кардарело, старши професор по дидактична и специфична педагогика в Университета на Модена и Реджо Емилия.

Подходът на Reggio се популяризира в други градове, изключително в левите общини на север. Но централното държавно управление на Италия в Рим – ръководено от консервативните християндемократи до 90-те години на предишния век – се съпротивляваше на необятното му разпространение, може би заради връзката му с комунистическата история на Реджо Емилия.

Днес този червен боязън е липсващ, само че възприемането на модела постоянно зависи от това дали локалните администрации, които са в затруднено състояние, влагат в образование или учителите са се обучавали независимо, съгласно Елизабета Нигрис, професор по дидактически стратегии и оценка в Университета за проучвания Милано-Бикока.

Как работи Reggio и какви са резултатите от него

Reggio употребява характерности, които са общи за висококачествените стратегии, в това число фокус върху връзката сред възрастни и деца, която предизвиква общественото и прочувствено благоденствие, съгласно Силви Куперман, старши откривател в Центъра за стопанска система на човешкото развиване към Чикагския университет. Нейното изследване от 2017 година за Реджо в Италия откри по-добри резултати от завършването на гимназия и заетостта спрямо децата, които не са получавали публични грижи за деца.

Децата нормално прекарват няколко години с еднакъв преподавател, сподели тя. Те вземат участие в приготвянето на храната. Класните стаи разполагат с прозорци и естествени материали, като дърво. Градините и творбите на изкуството са съществена част.

В четвъртък Катрин посети детската градина и предучилищната градина „ Салваторе Алиенде “ в Реджо Емилия, играеше с деца в градината, използваше лупа, с цел да гледа в тревата и в един миг остави разглезен тритон да пълзи в ръката й.

„ В Лондон също имаме тритони като този “, сподели тя.

Посещението на Катрин е значимо за Англия, защото методът на Реджо не е приет в националната просветителна политика и множеството стратегии за ранно детство се ръководят от частни организации за облага, сподели Питър Мос, почетен професор в Института по обучение на Лондонския академични лицей.

Но той акцентира, че Реджо се е развил в доста характерно време и подтекст, който е сложен за възпроизвеждане.

„ Реджо Емилия е реакция на 20 години властническо ръководство при Мусолини и след рухването му, несъмнено, доста места в Италия задаваха въпроса „ Как да създадем по този начин, че това в никакъв случай да не се повтори? “

Център, въодушевен от Реджо, наименуван Wild Joy

В двуезичния план на Рамзи, въодушевен от Реджо на север от Рим, има огромна тревиста градина, само че няма типично съоръжение за детска площадка или ярки декоративни плакати, облицоващи стените на учебното заведение. По-скоро дребната дървена къщурка с покрита веранда е свободна и в безпристрастен звук. Повечето учения се организират на открито: „ кухнята с тиня “, където децата играят на маса с чинии, терен за копаене, огромен камък, по който да се катерят и да се плъзгат надолу в мръсотията. Наречен “Wild Gioia ” (Дива радост), сега има пет записани деца на възраст 3-6 години.

Рамзи показва доказателства, че най-хубавата подготовка за четене и писане е играта, тъй като тя учи децата да се концентрират.

„ Те не се научават да се концентрират, като им се споделя върху какво да се концентрират “, сподели тя. „ Те се учат да се концентрират, като имат свободата да могат да следват личните си ползи. “

___

Уинфийлд заяви от Рим. Холингсуърт заяви от Канзас Сити, Мисури.