Повечето ученици в САЩ се възстановяват от неуспехите от епохата на пандемията, но милиони се справят малко

АЛЕКСАНДРИЯ, Вирджиния (АП) — От едната страна на класната стая учениците обграждаха учителката Мария Флетчър и упражняваха гласни звуци. В различен ъгъл децата четат дружно от книга. Разпръснати на други места, учениците седяха пред портативни компютри и получаваха помощ за четене от онлайн учители.

За третокласниците в общинското учебно заведение Маунт Върнън във Вирджиния това беше елементарен образователен ден. Но преподавателите се надпреварваха да накарат учениците да учат повече и по-бързо и да преодолеят неуспехите, които не престават след затварянето на учебните заведения поради пандемията от COVID-19 преди четири години.

Училищата в Америка започнаха да напредват към връщането на учениците на път. Но подобрението е постепенно и неравномерно в другите географски и стопански статуси, като милиони студенти – постоянно тези от маргинализирани групи – съставляват малко или никакво място.

На национално равнище студентите компенсират една трета от своите загуби от пандемията по математика през миналата образователна година и една четвърт от загубите при четене, съгласно Education Recovery Scorecard, разбор на резултатите от държавни и национални проби от откриватели от Харвард и Станфорд.

Но в девет щата, в това число Вирджиния, резултатите по четене продължиха да спадат през образователната 2022-23 година след предходни спадове по време на пандемията.

Замъгляването на възобновяване е надвиснала финансова рецесия. Щатите са употребявали малко пари от историческите 190 милиарда $ федерална помощ за пандемия, с цел да оказват помощ на студентите да наваксат, само че тези пари свършват по-късно тази година.

„ Възстановяването не е завършило и няма да завърши без дейности на страната “, сподели Томас Кейн, икономист от Харвард, който стои зад таблицата с индикатори. „ Щатите би трябвало да стартират да възнамеряват какво ще вършат, когато федералните пари свършат през септември. И мисля, че малко щати в действителност са почнали тази полемика. “

Законодателите на Вирджиния утвърдиха спомагателни 418 милиона $ предходната година, с цел да ускорят възобновяване. Властите на Масачузетс заделиха 3,2 милиона $, с цел да обезпечат уроци по математика за възпитаници от четвърти и осми клас, които изостават от класа, дружно с 8 милиона $ за уроци по ограмотяване.

Но измежду другите щати със просрочен прогрес малко на брой споделят, че трансформират тактиките си или харчат повече, с цел да ускорят подобрението.

Вирджиния нае компании за онлайн уроци и даде на учебните заведения „ справочник “, показващ по какъв начин да построяват ефикасни обучителни стратегии. Лиза Куунс, началник на публичното образование във Вирджиния, сподели, че резултатите от миналогодишния държавен тест са били сигнал за пробуждане.

„ Не се възстановявахме толкоз бързо, колкото трябваше “, сподели Куунс в изявление.

Съединени американски щати Министърът на образованието Мигел Кардона прикани щатите да продължат да финансират спомагателна академична помощ за студенти, защото федералните пари изтичат.

„ Просто не можем да спрем в този момент “, сподели той на конференция на 30 май за просветителни публицисти. „ Държавите би трябвало да признаят, че тези интервенции работят. Финансирането на държавното обучение има значение. “

Във Вирджиния, окръг Александрия получи 2,3 милиона $ спомагателни държавни пари за разширение на образованието.

В Маунт Върнън, където часовете се преподават на британски и испански, учениците се разделят на групи и се редуват в станции, персонализирани съгласно равнището на техните умения. Тези, които се нуждаят най-вече от помощ, получават онлайн уроци. В класната стая на Флетчър шепа студенти носеха слушалки и работеха с преподаватели посредством Ignite Learning, една от фирмите, наети от страната.

Тъй като преподавателите са доста търсени, онлайн опцията е огромна помощ, сподели шефът на Mount Vernon Дженифър Хамилтън.

„ Това е нещо, което просто не можахме да предоставим тук “, сподели тя.

Ана Марисела Вентура Морено сподели, че нейната 9-годишна щерка Сабрина се е възползвала доста от спомагателната помощ за четене предходната година по време на втори клас, само че тя към момента наваксва.

„ Тя би трябвало да се оправи. Тя не е на равнището, на което би трябвало да бъде “, сподели майката на испански. Тя означи, че учебното заведение не предлага помощ за уроци тази година, само че не знае за какво.

Александрийските чиновници в областта на образованието споделят, че учениците с резултат под умел или непосредствен до тази граница получават високоинтензивна помощ за образование и би трябвало да дадат приоритет на учениците с най-големи потребности. През 2023 година Александрия изостана от междинния държавен резултат на изпитите по математика и четене, само че постепенно се усъвършенства.

По-притеснителни за длъжностните лица са пропуските: измежду по-бедните възпитаници в Маунт Върнън единствено 24% са получили резултат по математика и 28% са достигнали задачата по четене. Това е доста по-ниско от процентите измежду по-богатите студенти и разделянето става все по-голямо.

Ако не съумеете да върнете студентите назад на верния път, това може да има съществени последици. Изследователите от Харвард и Станфорд откриха, че общностите с по-високи резултати от тестванията имат по-високи приходи и по-ниски равнища на арести и отнемане от независимост. Ако неуспехите на пандемията станат непрекъснати, това може да преследва учениците цялостен живот.

The Education Recovery Scorecard наблюдава към 30 щата, всички от които са постигнали най-малко известно усъвършенстване по математика от 2022 до 2023 година Щатите, чиито резултати по четене са паднали в този интервал, в допълнение към Вирджиния, бяха Невада, Калифорния, Южна Дакота, Уайоминг, Индиана, Оклахома, Кънектикът и Вашингтон.

Само няколко щата се върнаха към равнищата на тестване преди пандемията. Алабама беше единственият щат, в който достиженията по математика се покачиха по отношение на равнищата от 2019 година, до момента в който Илинойс, Мисисипи и Луизиана реализираха това по четене.

В държавните учебни заведения в Чикаго междинният резултат по четене се увеличи с еквивалента на 70% от равнище от 2022 година до 2023 година Печалбите по математика бяха по-малко трагични, като учениците към момента изостават от съвсем половината равнище на клас спрямо 2019 година Властите в Чикаго приписват подобрението на измененията, станали вероятни с съвсем 3 милиарда $ федерални помощи.

Областта образова стотици поданици на Чикаго да работят като преподаватели. Във всяка учебна постройка има интервенционист, възпитател, който се концентрира върху подпомагането на затруднени възпитаници.

Окръгът също употребява федерални пари за домашни визити и разширение на образованието по изкуства в опит да притегли още веднъж учениците.

„ Академичното възобновяване в изолираност, единствено посредством „ практикуване и ликвидиране “, било образование или интервенции, не е дейно “, сподели Богдана Чкумбова, регионален шеф по образованието. „ Учениците би трябвало да се усещат ангажирани. “

В Wells Preparatory Elementary в южната част на града единствено 3% от учениците са изпълнили държавните стандарти за четене през 2021 година Миналата година 30% са достигнали задачата. Федералните облекчения разрешиха на учебното заведение да наеме интервенционист за първи път и учителите получават възнаграждение, с цел да работят в екип за възобновяване отвън работно време.

В класната стая учебното заведение сложи по-голям акцент върху съдействието. Наред с университетските неуспехи, учениците се върнаха след закриването на учебно заведение с по-ниски равнища на зрялост, сподели шефът Винсент Изуегбу. Като построиха уроци към полемика, чиновниците откриха, че учениците демонстрират по-голям интерес към ученето.

„ Не разрешаваме да минат 10 минути, без преподавател да даде опция на учениците да се ангажират с предмета “, сподели Изуегбу. „ Това е доста, доста значимо от позиция на растежа, който следим. “

Олорункеми Атойеби беше отличничка преди пандемията, само че откакто прекара пети клас вкъщи, тя изостана. По време на отдалеченото образование тя беше нервна да спре часа, с цел да задава въпроси. Не след дълго уроците по математика престанаха да имат смисъл.

Когато се върна в учебно заведение, тя се бореше с умножението и термини като „ дял “ и „ делител “ я объркваха.

Докато другите възпитаници работеха на групи, нейният преподавател по математика я отдели настрани за самостоятелна помощ. Атойеби научи римувана ария, с цел да помогне за запомнянето на таблиците за умножение. С течение на времето стартира да щрака.

„ Те ме накараха да се усещам по-уверен във всичко “, сподели Атойеби, в този момент на 14. „ Оценките ми започнаха да се повишават. Резултатите ми започнаха да се повишават. Усещах, че всичко го разбирам по-добре. “

___

Авторите на Associated Press Майкъл Мелиа в Хартфорд, Кънектикът, и Криси Томпсън в Лас Вегас способстваха за този отчет.

___

Образователното отразяване на Асошиейтед прес получава финансова поддръжка от голям брой частни фондации. AP е само виновен за цялото наличие. Намерете стандартите на AP за работа с филантропи, лист с поддръжници и финансирани зони на покритие на AP.org.