Училищата започват да преподават AI грамотност. За мнозина това означава да помогнем на децата да видят недостатъците на чатботовете

СЕВЕРЕН ЧАРЛСТЪН, Южна Каролина (АП) — Чатботовете с изкуствен интелект се трансфораха в проклятието на учителите на всички места, само че с цел да се приготвят за новата образователна година, група преподаватели в Чарлстън, Южна Каролина, се събраха в гимназиална публика и говореха за поканата на ИИ в класната стая.

Учителите и шефовете следиха по какъв начин инструктор подкани инструмент с изкуствен интелект да „ сътвори карта на света “.

Резултатът провокира въздишки на съмнение и смях. Прожектирана на огромен екран карта, цялостна със странни неточности. Мали се изписваше „ Поща “. Египет беше разпознат като " Sopth ". На мястото на Либия имаше нещо, наречено просто „ Африка “. Имената на десетки други страни бяха изписани погрешно или написани безсмислено.

„ Ако в миналото желаете децата да не се доверяват на тези принадлежности, пробвайте демонстрацията на картата “, сподели инструкторът Аманда Бикерстаф, създател и основен изпълнителен шеф на AI For Education, организация, която оказва помощ на учебните заведения да изготвят политики за ИИ и да образоват учители и възпитаници в това, което тя назовава безвредно, етично и дейно потребление на технологията.

След като в началото се пробваха да забранят потреблението на ИИ, все по-голям брой държавни учебни заведения в Съединени американски щати пробват нова тактика: поощряване на експериментирането в класната стая, частично с цел да могат учениците да видят минусите му, в това число прословутата наклонност на генеративния ИИ да „ халюцинира “ или изфабрикува информация.

Грамотността с ИИ се трансформира в фешън дума на този сезон за връщане в учебно заведение, защото преподавателите се пробват да намерят баланс сред съоръжение на учениците с уменията, от които се нуждаят за бъдеще, ръководено от AI, като в същото време ги защищава от изнасяне на мисленето им на чатботове.

Няма единна формулировка какво значи AI просветеност или по какъв начин би трябвало да се преподава. Технологични колоси като OpenAI, Гугъл и Anthropic оферират на учебните заведения обучителни сесии по какъв начин да употребяват своите AI принадлежности. Но за преподавателите има възходящ консенсус, че AI грамотността е освен това от това да се научите по какъв начин да употребявате генеративен AI и да пишете положителни инструкции.

„ Добрата AI просветеност “, сподели Ребека Уинтроп, шеф на Центъра за универсално обучение в Brookings Institution, „ включва да знаете по кое време да не го употребявате. “

Някои дистрикти построяват свои лични подходи към AI грамотността

Тридесет и седем щата към този момент са разгласили публични насоки за AI, които учебните заведения могат да употребяват като проект. Южна Каролина не е една от тях.

Така че вторият по величина учебен регион в щата се е заел да го направи самичък, сподели Лукас Кламп, заместник-управител на учебен регион на окръг Чарлстън с 50 000 възпитаници. „ Това беше голямо изпитание. “

Преди година дистриктът се свърза с AI for Education, който оказа помощ за правенето на насоки за държавните учебни заведения в Чикаго, Хюстън и десетки други дистрикти.

Фаза 1 полагаше основата. Дистриктът създаде политика за ИИ, търсейки информация от учители, възпитаници и родители.

Дистриктът провежда фокус групи за възпитаници и научи, че потреблението на ИИ от учениците е навсякъде, само че ненасочвано. Учителите и учениците споделиха, че се ориентират сами в технологията и желаят ясни правила и указания.

Проучванията демонстрират, че болшинството от младежите и учителите в цялата страна употребяват AI за учебна работа, само че те сами се учат по какъв начин да го използват; доста малко споделят, че имат механически знания или са получили официално образование за това по какъв начин работи.

Училищата и родителите са нетърпеливи да избегнат грешките, направени със обществените медии, където децата са оставени да изследват онлайн света, без да научат за пристрастяващите логаритми, културата на съпоставяне и други дефекти, които са свързани с рецесията на психологичното здраве на младежите и намаляването на вниманието.

С началото на образователната година в Чарлстън стартира Фаза 2: образование. Учителите и учениците от междинните и междинните учебни заведения ще получат композиция от онлайн и присъствени указания за това по какъв начин работят AI инструментите и по какъв начин да ги употребяват дейно.

Курсът за възпитаници минава през познати сюжети – като да помолите чатбот да помогне с изследователска работа – с цел да покаже, че генеративният AI може да достави извънредно неточна информация, в това число измислени изследвания, с хладнокръвен престиж. „ Винаги проверявайте всяка фактическа информация, която получавате от GenAI, изключително за вашата работа в клас “, поучава курсът.

Раздел за поверителността на данните предизвестява против шерването на персонална информация с принадлежности на AI, защото диалозите могат да бъдат съхранени, употребявани за образование на данни и евентуално изтекли.

Учителят в гимназията Рей Кнауер участва на лятното образование и си потегли с „ моменти, подобаващи за образование “ за своя час по AP Research. Той възнамерява да покаже образци за AI пристрастия и халюцинации, с цел да подхранва студентските полемики.

„ Всички се опитваме да разберем това сега: какъв е верният баланс, с цел да не плашим учениците от ИИ, само че и да не ги насърчаваме да бягат към него “, сподели Кнауер. " Трябва да учим учениците: Не можете просто да получите отговор и да продължите напред. Трябва да употребявате аналитични умения и да копаете по-дълбоко. "

Някои щати оферират насоки от горната страна надолу по отношение на ИИ в класните стаи

Юта беше ранен пионер в използването на щатски метод към ИИ в образованието.

През 2024 година просветителният съвет назначи Мат Уинтърс за собствен експерт по ИИ обучение, което направи Юта първият щат, който сътвори служба на цялостно работно време, наблюдаваща технологията в учебните заведения.

През последната година Уинтърс управлява образование за изкуствен интелект за над 7000 учители, съвсем една трета от инструкторите в държавните учебни заведения в Юта. Той оказва помощ на дистриктите да оформят политики за изкуствен интелект, които те би трябвало да бъдат въведени от щатското законодателство до юли 2027 година

„ Има явен способ от върха в Юта “, сподели Крис Агню, шеф на Generative AI for Education Hub в Станфордския университет. „ Когато се справяте с огромна смяна, е по-лесно да имате координация, в случай че всички пеят от една и съща книга с химни. “

Оттогава шепа други щати повториха обявата на Winters, в това число Мейн, Западна Вирджиния и Джорджия.

В други щати се появи мозайка от подходи на ИИ, с разлики от един учебен регион до различен. Обширното образование по AI просветеност изисква огромни вложения, което поражда опасения, че децата в региони с непълен запас може да не получат същото внимание.

В Юта образованието стартира с основите на това по какъв начин работи AI, с цел да научи схващане за пристрастията на AI, халюцинациите, етичните проблеми и потребностите от дискретност на данните, сподели Уинтърс. След това учителите могат да продължат в допълнение образование за съответни принадлежности.

„ Ако би трябвало да дам съвет: Разберете по какъв начин да извършите образованието налично за всички “, сподели Ема Мос, която управлява AI в Canyons School District и също по този начин управлява екип от осем души, който обиколи щата, провеждайки над 150 образования за AI просветеност. Обучението беше финансирано от $500 000 безплатна помощ за AI просветеност от локален снабдител на здравни услуги. „ Ние казахме „ Ще дойдем при вас “. Независимо дали сте в селски регион или град, нямаше значение. “

Държавата също изигра основна роля в обезпечаването на принадлежности за изкуствен интелект, сподели Уинтърс. Той контракти съглашения за дискретност на данните дружно с понижени цени, което разреши на селските региони и регионите с непълен запас да получат достъп.

„ Всеки би трябвало да разбере какво съставлява тази технология и по какъв начин работи “, сподели Уинтърс, който предизвестява против общи забрани. „ Грамотността с изкуствен интелект е доста по-голяма от това да казвате: „ Не използвайте ИИ “. Става дума за това по какъв начин можем да подготвим децата за бъдещето. “

Промяната на настройките на възрастните също е от основно значение, сподели Кристина Ямада, експерт по цифрови технологии към Държавния съвет по образованието.

„ Мисля, че учителите би трябвало да трансформират манталитета си по отношение на учениците, които употребяват ИИ за машинация “, сподели Ямада. Винаги е имало машинация, сподели тя. От учителите зависи да приказват на езика на учениците и да ги убедят, че не могат да разчитат на AI за всички отговори.

За по-малките деца това значи да започнете да говорите за AI овреме, с диалози като: " Хората могат да лъжат. Една стратегия може да лъже. Един робот може да лъже ", сподели Ямада. „ За по-големите възпитаници е друго: „ Разбира се, можете да употребявате ChatGPT, с цел да пишете компютърен код. Но когато програмата спре да работи, би трябвало да можете да я поправите. “

___

Гекър заяви от Сан Франциско.

___

Образованието на Associated Press получава финансова поддръжка от голям брой частни фондации. AP е само виновен за цялото наличие. Намерете стандартите на AP за работа с филантропи, лист с поддръжници и финансирани зони на покритие на AP.org.