Защо децата пропускат повече училище сега

Необработените данни наподобяват несъмнено неприятни: делът на американските деца, пропускащи най-малко 10 % от образователните дни, съвсем се удвои в хода на пандемията, оставяйки може би повече от шест милиона повече „ хронично отсъстващи “ възпитаници, в сравнение с през образователната 2018-19 година

И тази пролет, до момента в който навлизахме в петата си година с Covid, рецесията с отсъствията смениха пандемията загуба на учене и психологичното здраве на младежите като нов експериментален камък в към този момент дългите години разногласия по отношение на мъдростта на закриването на учебни заведения през 2020 година и 2021 година Почти всичко за представянето в учебно заведение и благосъстоянието на децата и юношите в този момент наподобява обикаля към продължителността на отдалеченото образование за една образователна година, което продължава години по-късно като гравитационен център на нашата ретроспективна галактика. Но преди връзката сред тези закривания и отсъствията да се втвърди в нова стандартна мъдрост, желая да предложа няколко бележки от спомагателен подтекст, които дружно допускат, съгласно мен, че си вършим неприятна услуга, като трансформираме всяка последица от тези години в оръжие, което да се употребява в идеологически кръстоносен поход.

Първо, както беше със загубата на учене, хроничното неявяване не наподобява неповторимо американски проблем, произлизащ от характерния метод, по който ние се оправи със затварянето на учебни заведения по време на пандемията, само че нещо като световен феномен. Може да се види съвсем на всички места, където погледнете, след Covid, в това число доста места, които възприеха много разнообразни подходи към учебно заведение по време на пандемията.

Как да кажа че? Последните налични национални цифри демонстрират, че 26 % от американските възпитаници са пропуснали най-малко 10 % от учебно заведение през 2022-23 година В Швеция отчетите на Националната организация за обучение демонстрират доста нарастване на отсъствията на възпитаници през първите две години от пандемията. Във Англия хроничното неявяване от учебно заведение е скочило от 11,7 % от децата преди пандемията до 23,5 % през 2022-23 година В Белгия казусът е повишен с 90 %, а в Нова Зеландия повече от 45 % от децата са пропуснали най-малко 10 % от образователните дни. В Япония, където учебните заведения бяха отворени вечно през юни 2020 година, в никакъв случай не е имало година през предходното десетилетие, когато повече от 300 000 деца са записали „ дълготрайно неявяване “, а през множеството години през 2010 година броят им се движи към 200 000. През 2021 година той надвиши 400 000, а през 2022 година 450 000.

Високопрофилно изследване, оповестено през януари, Томас Дий от Станфорд откри, че продължителността на отдалеченото образование на държавно равнище изяснява единствено към 20 % от вариациите в увеличените неявяване от работа. В друга обява, оповестена същия месец от American Enterprise Institute, Нат Малкъс пресича числата на равнище област и открива малко по-слаба взаимозависимост: Хроничното неявяване в тези области с най-вече присъствено образование е повишено с 12 процентни пункта, до момента в който в тези при най-дистанционното образование процентите са нарастнали с 14 процентни пункта; в областите сред тях темповете са нарастнали с 13 процентни пункта. С други думи, разликите бяха незначителни, изключително като се имат поради огромните нараствания, следени на всички места. Когато The Times актуализира част от разбора си, Малкус го заключи по този начин: „ Проблемът се утежни за всички по същия симетричен метод. “

Малкус има вяра, че отсъствието от работа е най-големият проблем, пред който са изправени американските учебни заведения през днешния ден, само че той е много корав, че не би трябвало да виждаме в тези цифри морална игра за отдалечено образование. „ Ако можех да начертая ясна линия сред двата набора от данни – затваряне на учебни заведения и хронично неявяване – щях да го направя. Но не мога - сподели ми той. „ Окръзите, които бяха затворени по-дълго, в действителност имат малко по-голям проблем. Но каква част от разликата изяснява? Не доста. ”

Дий има вяра, че закриването на учебни заведения е изиграло малко по-голяма роля, само че също по този начин разказва феномена като „ многоглава хидра “, обвързвана с доста други обществени и психическото влияние на живота през Covid. „ Ясно е, че повишаването на хроничните отсъствия няма еднопричинно пояснение – това не беше просто затваряне на учебно заведение “, сподели той. „ И в действителност се тормозя малко, че този дискурс внася рамка на културна война в провокациите, пред които сме изправени. “

Колко огромно предизвикателство е това? Това е третата част от подтекста, на която бих подчертал: скокът в хроничните отсъствия е действителен и затова обезпокоителен, само че потреблението му като единствена мярка за посещаемост на учебно заведение може ненапълно да изкриви усещането ни от историята. В Ню Йорк, най-големият учебен квартал в страната, общата посещаемост на учебно заведение е спаднала сред 2019 година и 2023 година от 91,5% през 2018-19 година до 89,4% през 2022-2023 година, макар че равнищата на хронично неявяване от учебно заведение са нарастнали доста по-значително. Моделът е сходен на други места, където е налична подробна информация за посещаемостта: в Бостън, най-големият регион в Масачузетс, да вземем за пример, и в Кънектикът, който разполага с изключително налични данни, хроничното неявяване се усили, до момента в който общият % на посещаемост спадна единствено с няколко процентни пункта.

Как и двете неща могат да бъдат правилни? Обяснението, изложено от Дженифър Дженингс, социолог, който учи образованието в Принстън, е, че посещаемостта на учебно заведение следва крива на звънец; че преди пандемията прагът за „ хронично неявяване “ към този момент беше избран на много дебело място на тази крива, което означаваше, че доста възпитаници бяха разпознати като хронично отсъстващи, а доста други бяха тъкмо над прага. Така че даже дребна смяна в общите модели на посещаемост може да тласне доста повече възпитаници в тази категория. Това не значи, че повишаването на отсъствията е банално - спад от няколко процентни пункта в огромна учебна система допуска доста спомагателни пропуснати дни - единствено че евентуално не разказва голям скок в % на децата, които демонстрират стават за учебно заведение единствено спорадично. По-вероятно моделът отразява група възпитаници, които преди пет години може да са пропуснали 16 дни от учебно заведение в дадена година, да речем, в този момент пропущат 20.

„ прочувствено основано отбягване на учебно заведение “. Някои също допускат старомодни нараствания на бягствата от учебно заведение, макар че процентът на завършващите гимназия не е намалял, а се е подобрил като цяло през последните няколко години, или фамилиите стават по-удобни да водят децата си от учебно заведение за екскурзии или почивни дни.

Но когато сътрудника ми Сара Мервош, разказвайки нейните репортажи за хроничното неявяване от работа в The Daily, беше запитана какво е довело до скока, тя отговори, „ евентуално най-универсално споделяната причина, която ще чуете е просто болест. " И макар че C.D.C. Данните от изследването не са съвършени, това, което демонстрира, е много поразително: Броят на децата, които са съобщили, че са пропуснали най-малко 15 дни от учебно заведение през миналата година заради заболяване, съвсем се е удвоил сред 2019 година и 2022 година В народен мащаб е имало два до три пъти повече доста хоспитализации за респираторни вируси измежду деца през последните две години, както и през годината преди пандемията, съгласно CDC. данни, макар че тези нараствания може също да отразяват нараснали модели на тестване дружно с нараснали равнища на заболяване. В Ню Йорк делът на учителите, които са пропуснали най-малко 11 дни от учебно заведение, също е повишен с съвсем 50 % сред 2019 година и 2023 година, а на някои места учителите, които са изчерпали своя заплатен отпуск по болест, в този момент рутинно вземат неплатен отпуск.

Но заболяването не се случва в клиничен вакуум и последните няколко години може да са белязали следпандемична културна смяна в метода, по който се отнасяме към заболяването – това в след пандемията има по-фина и по-широко публикувана смяна в нравите към инфекциите и излагането, като ежедневното посещаване на учебно заведение наподобява по-малко неотложно и наложително, в сравнение с беше преди пандемията, и нуждата болните деца да се държат вкъщи, с цел да се предотвратят разпространяването на бъгове към други може би по-спешно. С други думи, може да се окаже, че в цялата страна американските деца и техните родители по едно и също време са станали по-малко съзнателни във връзка с учебното заведение и по-съвестни във връзка с здравето. Ако размерът на този резултат е към два процентни пункта от ежедневната посещаемост, това безусловно ли е свръхкорекция? Ако е по този начин, какъв брой огромна е свръхкорекцията? И евентуално е видимо в този подтекст, че най-малко в Ню Йорк най-голямото нарастване на отсъствията е измежду най-младите възпитаници, които е доста по-малко евентуално сами да вземат решения по отношение на наличието.

Много от откривателите, които наблюдават най-отблизо повишаването на отсъствията от работа, се тревожат, че това съставлява ново обикновено. Но по този въпрос историята наподобява малко T.B.D. на мен. Почти във всеки щат се следи спад в равнищата на неявяване от работа през 2022-23 година, макар че измененията нормално са дребни, оставяйки равнищата към момента много над предпандемичните равнища. И макар че данните, които имаме за 2023-24 година, към момента са много неравномерни, те допускат опцията за ускорение на подобрението. В Масачузетс, да вземем за пример, равнищата на неявяване от работа тази година са спаднали по-близо до равнищата от 2020-21 година Въпреки че това значи, че те към момента са над предпандемичните модели, подобрението допуска, че най-малко в Нова Англия — както по-богата, по този начин и по-добре ръководена от междинното — връщането към остарялото обикновено може да не е толкоз надалеч.

Междувременно ни споделя няколко неща за всички способи, по които продължаваме да възприемаме неправилно и да разбираме неправилно нашия групов опит с пандемията и нейното завещание. Първо, огромна част от това, което американците в този момент ретроспективно обработват като отчаяние и неуспехи, присъщи за тази страна, в действителност бяха съвсем универсални характерности на прекарването на Covid. Второ, огромна част от разтърсванията, които в този момент желаеме да припишем на пандемичната политика, може би с цел да хвърлим виновността за тях на някакъв виновен орган или модифицируема идеология, вместо това бяха или директен резултат от самата болест, или човешка реакция, толкоз постоянно срещана, че е Трудно е да се откри място в света, което да го заобиколи. И от време на време наподобява, че приписваме проблеми на политиките на Covid, които въобще не наподобяват свързани с пандемията: предишния месец коментатори, обмислящи обезпокоително повишаване на смъртните случаи от удавяне измежду американските деца, се пробваха да ги свържат с блокиране и спиране на образованието по плуване. Но сред 2019 година и 2022 година най-голямото безусловно нарастване на смъртността от удавяне е измежду децата под 4-годишна възраст, множеството от които към момента не са били родени по време на заключителната фаза на пандемията, и тези на възраст над 85 години, чието плуване уменията най-вероятно не са били наранени от затварянето на басейна през лятото на 2020 година Това не значи, че не е неприятно, че повече хора се давят, единствено че не решаваме казуса — или не си оказваме помощ да го забележим ясно — посредством интониране „ закриване на учебни заведения “ още веднъж и още веднъж, когато се натъкнем на обезпокоителен факт за живота ни след пандемията. Оказва се, че множеството от тези истории са комплицирани.